1、魯迅作品在中學(xué)語文教學(xué)中占有極為重要的地位。新中國成立五十多年以來，魯迅作品一直作為典范文章被收入中學(xué)語文課本，入選最多時達(dá)三十四篇之多，現(xiàn)行中學(xué)語文課本中入選魯迅作品十六篇。其數(shù)量為古今中外作家作品之冠?？梢院敛豢鋸埖卣f，魯迅作品教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)了中學(xué)語文現(xiàn)代文的教學(xué)。半個世紀(jì)以來，中學(xué)生大致就是通過這些作品以及編者的解讀來感知、學(xué)習(xí)、認(rèn)識魯迅的，幾代人心目中的魯迅形象，就是靠這些教材及教學(xué)參考資料塑造起來的。魯迅作為中國現(xiàn)代文學(xué)的杰出代表、

2、偉大的思想家，他的作品思想深邃，藝術(shù)風(fēng)格各異，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，對于培養(yǎng)和提高中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，啟迪他們思索人生、社會，具有重要意義。魯迅作品教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，難中之難。對于中學(xué)魯迅作品的教學(xué)問題，本文通過對建國后各時期的中學(xué)魯迅作品教學(xué)，從教材的選編、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個方面進(jìn)行分析和比較，總結(jié)過去取得的成績，指出其存在的問題，并對當(dāng)前中學(xué)魯迅作品教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，從教師、文本和學(xué)生三個角度提出改革建議，以期能真正理