1、《高中語文課程標準》提出:適應時代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標，變革學習方式和評價方式，構(gòu)建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務[1]。在新課程改革要求下，學生成為學習的主體。教師引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革中探討的核心，更是打造高效課堂的關鍵。因此，在落實新課改精神的實踐過程中，對當前普通高中理科班語文課堂模式的探索研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　本文從實際出發(fā)，以大連經(jīng)貿(mào)高中為例，并以

2、兩個理科班為實驗班，針對理科班語文課堂的學習特點，指導學生自主學習，實現(xiàn)課堂高效學習，體驗語文的快樂學習，最終提高學生學習成績，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。本文在布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”、奧蘇貝爾的“有意義學習”的理論、美國哈佛大學心理系教授加德納提出的多元智力理論等指導下，運用文獻研究、問卷調(diào)查、訪談、行動研究等研究方法對普通高中理科班高效語文課堂模式進行了較為系統(tǒng)深入的研究。
　　全文共分六章，第一章介紹了課題研究的背景、現(xiàn)狀、理論方法以及

3、研究意義等;第二章通過對普通高中理科班語文教學現(xiàn)狀的調(diào)查，從學生和教師兩方面分析了目前大連市普通高中理科班語文課堂教學中存在的主要問題;第三章從師生對高中語文教學的思想觀念、教法與學法、評價方法與體制角度分析普通高中理科班高效語文課堂教學模式的問題成因;第四章從教師加強新課改理論學習、選擇適合學生的教學方法、樹立學生參與學習的信心、激發(fā)學生學習的濃厚興趣、培養(yǎng)學生正確學習價值觀、重視語文課外拓展學習空間、踐行素質(zhì)教育實現(xiàn)師生共贏課堂等七

4、個方面闡述了實施普通高中理科班高效語文課堂模式的策略;第五章以大連經(jīng)貿(mào)高中兩個理科實驗班為例，從“杜郎口”教學模式本土化的常規(guī)課、“一站到底”式語文復習課、“課本劇”式的文言文新授課、分層次布置作業(yè)等四個方面具體探討和研究了普通高中理科班高效語文課堂教學模式的實施方法和途徑，并對實施效果進行了分析與反思，從而得出結(jié)論（見第六章）。研究目的是探索出適合大連地區(qū)普通高中理科班語文課堂的高效模式，落實新課改精神，最終真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的;同