1、我國(guó)的舞蹈教育模式自建國(guó)被定義為專業(yè)型舞蹈教育以來(lái),時(shí)至今日已經(jīng)發(fā)展到很高的水平,而大眾日益增長(zhǎng)的文化需求迫切要求我國(guó)的舞蹈教育更臻完美.舞蹈教育模式除了我國(guó)及前蘇聯(lián)等國(guó)家的專業(yè)型舞蹈教育外,還有以美國(guó)等國(guó)家為代表的普及型舞蹈教育.縱觀全球,兩種模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)己成為勢(shì)在必行的國(guó)際趨勢(shì).我國(guó)作為專業(yè)型舞蹈教育的代表,在舞蹈教育方面已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平,但是專業(yè)化培養(yǎng)"高、精、尖"舞蹈人才的模式也導(dǎo)致了我國(guó)舞蹈教育發(fā)展的兩極化現(xiàn)象更加嚴(yán)重

2、.正是基于國(guó)際大背景和我國(guó)的實(shí)踐現(xiàn)狀,高校普修舞蹈課的推廣與普及對(duì)于舞蹈教育來(lái)說(shuō)己成為必須正視的迫在眉睫的研究課題. 本文分四個(gè)章節(jié)對(duì)高校普修舞蹈課的推廣與普及這一課題作了較為深入和細(xì)致的研究.第一章分析了舞蹈教育在素質(zhì)教育中的地位,其中論述了舞蹈的作用和舞蹈教育在素質(zhì)教育中的重要地位.第二章主要是中國(guó)舞蹈教育現(xiàn)狀分析.第一節(jié)闡述了我國(guó)專業(yè)舞蹈教育現(xiàn)狀;第二節(jié)闡述了我國(guó)普及舞蹈教育現(xiàn)狀;第三節(jié)將中國(guó)與美國(guó)舞蹈教育模式做出了比較,

3、列舉了我國(guó)舞蹈教育模式--早期專業(yè)型舞蹈教育以及美國(guó)舞蹈教育--普及性舞蹈教育各自的優(yōu)勢(shì),以此說(shuō)明我國(guó)的舞蹈教育發(fā)展必須走專業(yè)與普及相結(jié)合的道路.第三章探討我國(guó)普及型舞蹈教育的發(fā)展方向.第一節(jié)通過(guò)高校與中小學(xué)硬件設(shè)施、學(xué)校數(shù)量以及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面的對(duì)比說(shuō)明中國(guó)的舞蹈教育發(fā)展必須從高校開(kāi)始普及.第二節(jié)通過(guò)筆者的調(diào)查比較列出表格,顯示現(xiàn)行普及舞蹈課的高校相關(guān)情況.第四章是本篇論文的重點(diǎn)內(nèi)容.從普通高校普及舞蹈課的措施入手,通過(guò)八個(gè)方面論述了高

4、校普及舞蹈課的措施,分別是普及舞蹈課的首要舉措、教育部門的重視與扶持、普及舞蹈教育的宣傳、師資力量的培養(yǎng)、硬件設(shè)施的完善包括教材與教學(xué)設(shè)備的完善、普修舞蹈課的課程安排包括理論與技能兩方面的課程設(shè)置、教學(xué)法的規(guī)范和試點(diǎn)教育的施行.這其中重點(diǎn)闡述了關(guān)于普修舞蹈課的課程設(shè)置,具體包括舞蹈史論、舞蹈藝術(shù)概論、基本形體訓(xùn)練、民族民間舞的學(xué)習(xí)、編導(dǎo)課以及舞蹈賞析課. 本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于一反過(guò)去呼聲較高的普及舞蹈教育應(yīng)從中小學(xué)開(kāi)始,而提出應(yīng)著力