1、在教育個性化思潮的影響下，小班化教育作為一種先進的教育形式和教育理念從上世紀60年代開始在全世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展，隨著我國計劃生育政策的落實，城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的人口增長已經(jīng)得到了較好的控制，從上世紀90年代開始小班化教育也從我國一部分發(fā)達城市開始出現(xiàn)并逐漸發(fā)展。在班額縮小這一背景之下，教育的主體發(fā)生了變化，教育的環(huán)境、師生互動行為等諸因素也就相應地發(fā)生了變化。洞悉這些變化，尤其是教師班級管理行為的變化，會有力促進教師教育理念的進一步提升

2、，使小班化教育中的教師行為更具有適應性、針對性，從而發(fā)揮小班化教育的優(yōu)勢，推進素質(zhì)教育的深入落實，促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展。小班化教育將成為未來教育發(fā)展的一個必然趨勢，針對小班化教育的研究也將越來越具有現(xiàn)實意義。關于小班化教育的研究，國外多集中于研究縮小班級規(guī)模與學生成就之間的關系等宏觀研究上，國內(nèi)則多以小學為研究對象，內(nèi)容主要是理論分析與教學實驗的總結(jié)與體會，缺少對小班化教育背景下的教育管理行為的專題研究。目前，對小班化教育

3、背景下的教育管理研究尚是一個嶄新的課題，對教育實踐具有重要的現(xiàn)實指導意義。因此，筆者以上海市民辦復旦萬科實驗學校小班化教育管理中的現(xiàn)狀和問題為切入點，分析原因，找出解決問題的措施和對策，其目的就是為了完善小班化教育背景下的班級管理的策略體系，不斷增強小班化教育的實效，更好的進行小班化班級管理。全文共分四章。
　　 第一章緒論，主要介紹了本研究的背景、意義、概念界定及研究的總體設計。
　　 第二章小班化教育背景下的班級管理

4、概述，對國內(nèi)外的小班化教育研究進行了對比，對國內(nèi)外的相關理論、研究與實踐進行了梳理與歸納。
　　 第三章個案學校小班化教育背景下的班級管理的實證研究與分析，通過學生和教師問卷，輔以師生、管理人員訪談，對復旦萬科實驗學校小班化教育背景下的班級管理的現(xiàn)狀開展調(diào)查，在肯定成績的基礎上，揭示了存在的主要不足之處：如師資的適應能力有待進一步提高；思想上對“小班化教育”的核心理念認識不足。這些基于理性的思考與闡釋，對指導小班化教育背景下的班