1、“發(fā)揮評價的激勵功能”在新課改中被強調(diào)了多次，可見，傳統(tǒng)的甄選型評價已然過時，激勵性評價才是大勢所趨。但理念推行很多年，在實際的教學活動中卻沒有得到很好的效果，甚至讓許多教師走入了誤區(qū)，這主要是由于教師對評價的激勵功能的片面理解與不當運用造成的，沒激勵學生，反而挫傷了學生的積極性。因此，提高激勵效用，引導教師學會正確的激勵迫在眉睫。本文通過實地調(diào)查，在分析我國中小學現(xiàn)行評價中的激勵不當現(xiàn)象的基礎上，總結(jié)歸納出教師應用激勵的基本原則，進而

2、提出一系列策略與方法，以便教師的參考與運用。
　　正文分為四部分:
　　第一部分:闡述了激勵理論運用于中小學學生評價中的意義。
　　第二部分:結(jié)合對大慶市部分中學教師與學生的調(diào)查，從評價目的、評價方式、評價內(nèi)容、評價過程、評價主體等六個方面對我國現(xiàn)行中小學評價中存在的激勵不當現(xiàn)象進行分析。
　　第三部分:總結(jié)歸納了中小學學生評價中教師運用激勵應遵循的基本原則。
　　第四部分:這部分主要包括兩方面內(nèi)容，首先提