1、教師、教科書和學(xué)生是教育活動(dòng)過(guò)程中的三個(gè)核心要素。而作為核心要素之一的教科書，是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)以及教授技能的重要紐帶，起著橋梁的作用。20世紀(jì)80年代末，“八套半”教材的出版拉開了我國(guó)教科書多樣化的開端，打破了我國(guó)“一本教材統(tǒng)一天下”的局面。隨著我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，我國(guó)中小學(xué)的教科書制度也在經(jīng)歷著新的變革，關(guān)于我國(guó)的教科書政策基本上確定了在“同一”的前提下實(shí)行多樣化，逐步形成“一綱多本”的局面。教科書多樣化改革的目的是

2、為了讓每個(gè)地區(qū)甚至是學(xué)校都能夠擁有適合自己教學(xué)特色的教科書。有了這個(gè)改革的基礎(chǔ)和前提，提出中小學(xué)教科書選用才顯得有意義。只有充分的重視教科書的選用工作，才能確保我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。那么怎么才能保障教科書選用的科學(xué)合理呢？我國(guó)關(guān)于這方面的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都十分缺乏。本論文從我國(guó)教科書選用的現(xiàn)狀出發(fā)，全面分析了我國(guó)教科書選用存在的問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最后提出了對(duì)策，為我國(guó)中小學(xué)教科書選用的完善提供借鑒意義。
　　 全文共分為

3、四個(gè)部分:
　　 第一部分，緒論。首先簡(jiǎn)要的說(shuō)明了本文研究的緣起、研究的意義。其次對(duì)已有的教科書選用的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了整理和總結(jié)并且對(duì)核心的概念進(jìn)行界定。最后確立了本文的研究思路與方法。
　　 第二部分，我國(guó)中小學(xué)教科書選用的問(wèn)題分析。筆者依據(jù)對(duì)校長(zhǎng)、一線教師以及學(xué)生的訪談以及一些具體的案例和數(shù)據(jù)深入了解目前我國(guó)教科書選用的現(xiàn)狀。然后發(fā)現(xiàn)目前在我國(guó)教科書選用中存在以下四個(gè)問(wèn)題:教科書選用權(quán)利分配不民主;教科書選用程序運(yùn)行不

4、透明;教科書選用標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建不完善;教科書選用市場(chǎng)建設(shè)不成熟。
　　 第三部分，我國(guó)中小學(xué)教科書選用存在問(wèn)題的原因分析。通過(guò)對(duì)第二部分問(wèn)題的闡述，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的原因主要包括以下幾個(gè)方面:教科書選用中存在“歷史慣性”;教科書選用中存在“利益的博弈”;教科書選用評(píng)價(jià)機(jī)制“缺位”;教科書市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則“欠規(guī)范”，教科書選用法制建設(shè)不健全。
　　 第四部分，完善我國(guó)中小學(xué)教科書選用的對(duì)策。依據(jù)第二部分和第三部分的研究成果，提出相應(yīng)的四