1、我國的教育學(xué)院兼具成人性和師范性，是中國特殊歷史時期的產(chǎn)物。教育學(xué)院自設(shè)立以來，主要承擔(dān)了中小學(xué)教師的學(xué)歷補(bǔ)償教育、繼續(xù)教育等任務(wù)，為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。然而，隨著高等教育的發(fā)展，各級各類高等師范院校普遍面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而教育學(xué)院由于辦學(xué)體制上的局限性更是面臨生存和發(fā)展的雙重困難。因此本文從我國教育學(xué)院機(jī)構(gòu)建制的歷史演變與改革的實(shí)踐出發(fā)，通過回顧我國教育學(xué)院的發(fā)展歷程，全面分析了我國教育學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合福州教育學(xué)院的個案

2、分析總結(jié)出我國教育學(xué)院在發(fā)展過程中存在的六大問題。在此基礎(chǔ)上根據(jù)我國教育發(fā)展的實(shí)際提出了我國教育學(xué)院機(jī)構(gòu)建制的改革思考：我國教育學(xué)院改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想；我國教育學(xué)院的辦學(xué)功能與目標(biāo)定位；突出我國教育學(xué)院的辦學(xué)特色；加強(qiáng)我國教育學(xué)院的師資隊伍建設(shè)；實(shí)現(xiàn)我國教育學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源來源的市場化和多元化。我國的以師范大學(xué)、獨(dú)立教育學(xué)院為主的職前和在職師資培訓(xùn)體系還會在一定時期內(nèi)存在，但最終應(yīng)該是走向綜合大學(xué)的教育學(xué)院之發(fā)展道路，以實(shí)現(xiàn)教師教育