1、目的：探索家庭動(dòng)力對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)過(guò)程和結(jié)果的影響。
　　 對(duì)象及方法：1.第一學(xué)期—基線普查：樣本來(lái)源于上海市某高校2005年全體本專(zhuān)科生，基線采用心理健康測(cè)查表(PHI)和卡特爾十六種人格因素量表(16PF)篩查，本專(zhuān)科生共有5208人參加了測(cè)試，共篩查出456名PHI測(cè)試異常者。其中有異常組113名學(xué)生，正常組250名學(xué)生自愿參加本研究。2.第二學(xué)期-對(duì)照研究：進(jìn)行中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表(CSAS)、系統(tǒng)家庭動(dòng)力學(xué)自評(píng)問(wèn)卷和一般

2、情況調(diào)查表的評(píng)定。3.定性研究，根據(jù)問(wèn)卷評(píng)定結(jié)果，選擇5名學(xué)生進(jìn)行家庭動(dòng)力與大學(xué)生適應(yīng)的半定式訪談。4.根據(jù)數(shù)據(jù)性質(zhì)與特點(diǎn)，采用t檢驗(yàn)、方差分析及相關(guān)分析等方法對(duì)資料進(jìn)行分析，應(yīng)用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件完成有關(guān)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
　　 結(jié)果：
　　 1.PHI單項(xiàng)獨(dú)高模式和兩點(diǎn)式共排查出456人，占總測(cè)試人數(shù)的8.78％。心理健康狀況正常組和異常組在16-PF大多數(shù)維度上存在差異。
　　 2.在疾病觀念維度，來(lái)自于農(nóng)村

3、的學(xué)生得分高于城市(P＜0.001)；父母文化水平低者得分高于水平高者(P＜0.05)；經(jīng)濟(jì)狀況差者高于經(jīng)濟(jì)狀況好者(P＜0.05)；在系統(tǒng)邏輯和家庭氣氛維度，文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生得分高于理工類(lèi)學(xué)生(P＜0.05)；在家庭氣氛維度，完整家庭學(xué)生得分高于離異家庭學(xué)生(P＜0.001)。在性別、父母職業(yè)、獨(dú)生子女方面無(wú)顯著性差異。
　　 3.用大學(xué)生適應(yīng)量表測(cè)量當(dāng)前適應(yīng)狀況，把該量表各維度評(píng)分低于全國(guó)大學(xué)生常模界值分者定為適應(yīng)不良，共篩查出

4、51名適應(yīng)不良學(xué)生，其中，PHI異常組113人中有32人為適應(yīng)不良，適應(yīng)不良檢出率為28.31％，PHI正常組250人中有19人為適應(yīng)不良，適應(yīng)不良檢出率7.60％。新生適應(yīng)能力女生高于男生(P＜0.001)；大學(xué)生父母文化程度在學(xué)校適應(yīng)總體水平方面差異顯著(P＜0.05)；上海生源適應(yīng)得分高于非上海生源(P＜0.001)；在專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)和獨(dú)生子女方面差異無(wú)顯著性。
　　 4.大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的水平與其在系統(tǒng)家庭動(dòng)力問(wèn)

5、卷各分量表得分存在相關(guān)，其中人際關(guān)系適應(yīng)與系統(tǒng)邏輯、個(gè)性化維度存在顯著負(fù)相關(guān)(R=-0.40，P＜0.01；R=-0.36，P＜0.05)，擇業(yè)適應(yīng)與家庭氣氛顯著負(fù)相關(guān)(R=-0.42，P＜0.01)，情緒適應(yīng)與疾病觀念顯著正相關(guān)(R=0.32，P＜0.05)，個(gè)性化與適應(yīng)總體情況存在顯著負(fù)相關(guān)(R=-0.33，P＜0.05).
　　 5.入學(xué)半年后具有不同轉(zhuǎn)歸的大學(xué)生，在家庭動(dòng)力的家庭氣氛、個(gè)性化和系統(tǒng)邏輯方面具有顯著差異。<

6、br>　　 6.定性研究的主要發(fā)現(xiàn)：離家進(jìn)入大學(xué)這一分離過(guò)程對(duì)源家庭和大學(xué)生自身均產(chǎn)生了影響，雙方均需要進(jìn)行調(diào)整。隨著子女升入大學(xué)，家庭給予他們的自主性也相應(yīng)的增加；家庭中進(jìn)行情感和言語(yǔ)溝通的多為母親，父親很少參與；家庭動(dòng)力學(xué)問(wèn)卷疾病觀念維度評(píng)分高者，顯示出了明顯的行為問(wèn)題；父母未完成的愿望，影響入學(xué)后適應(yīng)情況；所有被訪談學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。
　　 結(jié)論：
　　 1.心理健康和適應(yīng)狀況的狀態(tài)與個(gè)性密切相關(guān)