1、高校教師作為高等教育的實施者對整個高等教育過程起著十分重要的作用,他們的人生信念,生活狀態(tài)直接影響著高等教育的過程。新教師是一群年齡較輕工作熱情極高的特殊群體。他們與大學生接觸頻繁,溝通也更容易,他們的人生態(tài)度、價值追求和教育觀念在一定程度上能夠決定教育教學活動的行為,影響高等教育的實際成效。他們職業(yè)幸福觀的方向性也會在一定程度上影響大學生的人生觀和幸福觀,影響大學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
　　 高校新教師職業(yè)幸福觀的研究共分成四個部分

2、,第一章為導論部分,對高校新教師職業(yè)幸福觀的相關概念進行界定,并對選題來源、選題意義進行闡述。第二章以國內外相關理論為基礎,對相關文獻進行梳理和述評。第三章進行實證分析,運用因子分析法得出高校新教師職業(yè)幸福觀的現(xiàn)狀,并進行因為分析。第四章為結論部分,對高校新教師職業(yè)幸福觀的現(xiàn)狀進行探索和暢想。
　　 通過調查,我國高校新教師職業(yè)幸福觀的現(xiàn)狀為:一、高校新教師職業(yè)幸福觀整體呈現(xiàn)積極向上性；二、高校新教師職業(yè)幸福觀影響因素呈現(xiàn)客觀性

3、；三、高校新教師職業(yè)幸福評價標準呈現(xiàn)一定物質化傾向；四、高校新教師職業(yè)幸福觀表現(xiàn)出對自身條件的忽略；五、不同性別、不同從教時間的教師職業(yè)幸福觀存在顯著性差異。
　　 引導高校新教師樹立正確的職業(yè)幸福觀應當從五個方面入手:一、加強傳統(tǒng)幸福觀教育,抵制群體職業(yè)幸福觀消極影響；二、恰當采用非經(jīng)濟報酬刺激,提高新教師工資薪酬滿意度；三、認清新教師職業(yè)角色,引導新教師完成角色轉變；四、探索教育的創(chuàng)造性價值,構建和諧師生關系；五、關注女教師