1、在平時(shí)的教學(xué)工作中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。作業(yè)是構(gòu)成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的主要因素。在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我任教學(xué)校的實(shí)際情況，本文對(duì)高中物理習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)行了理論和實(shí)踐研究，希望本研究能對(duì)工作在教學(xué)一線(xiàn)的物理教師提供一些幫助。
　　本論文首先使用問(wèn)卷法對(duì)高一學(xué)生物理課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，閱讀了有關(guān)高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)方面的文獻(xiàn)，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，在本文第五章中提出了教師在習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)要依照的原則:分層原則、難度適中原

2、則、精簡(jiǎn)原則和生成性原則。遵循上述原則設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生實(shí)際情況的物理習(xí)題，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐嘗試后，以期末測(cè)試檢驗(yàn)其實(shí)際成效。在論文第六章中，選取了本校兩個(gè)平行班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班采用本人選編的習(xí)題教學(xué)，對(duì)照班使用學(xué)校統(tǒng)一征訂的《浙江省普通高中物理作業(yè)本》教學(xué)，采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的辦法進(jìn)行實(shí)踐研究，在學(xué)期結(jié)束后比較兩個(gè)班級(jí)的差異，并用SPSS系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，在高一上學(xué)期期末測(cè)試中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)成績(jī)明顯好于對(duì)照班學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。同時(shí)在本章中，本文還分別以預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固練習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)提高作業(yè)為例分析了設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)遵循的原則，及選題標(biāo)準(zhǔn)。
　　論文的第七章對(duì)采用預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固練習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)提高作業(yè)三種自編習(xí)題作業(yè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行了反思與展望。教師需根據(jù)本校本班的實(shí)際情況選編習(xí)題，因此教師自身水平對(duì)自編習(xí)題的質(zhì)量影響較大，且難以把握習(xí)題的“量”與“度”。受高考制度的影響，選編習(xí)題難脫離應(yīng)試教育