1、分層教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)施的意義來(lái)源于當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求[1]。它的應(yīng)用是“因材施教”在教育領(lǐng)域的很好的體現(xiàn)，它很好的服務(wù)于物理課程改革，最大程度上滿足了各個(gè)不同學(xué)情層次的高中生對(duì)物理知識(shí)的求知欲。本論文的核心工作是著重于探究高中物理分層教學(xué)模式在高中物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中起到的作用[2]，本文先收集了大量關(guān)于高中物理分層教學(xué)的理論依據(jù)，并對(duì)高中物理分層教學(xué)的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究，最后用實(shí)踐進(jìn)一步研究并論證了分層教學(xué)模式在高中物理

2、教學(xué)中作用。在本課題的研究過(guò)程中，我主要采用研究方法有：查閱文獻(xiàn)法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)大量相關(guān)理論的支持和實(shí)踐結(jié)果的證明，分層教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的實(shí)施對(duì)于提高高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣、提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的參與度、改善學(xué)生物理作業(yè)的完成程度、以及提高高中物理教學(xué)成績(jī)有著很明顯的效果。
　　本課題論文包含有六個(gè)章節(jié)，第一章主要闡述高中物理分層教學(xué)的研究背景、選題意義和高中物理分層教學(xué)在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀；第二章

3、主要給出了分層教學(xué)模式在高中物理課堂中實(shí)施的理論支持和可操作性的分析；第三章主要收集整理出了現(xiàn)今高中物理分層教學(xué)中比較流行的幾種分層模式；第四章主要是結(jié)合教育教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)以及本人對(duì)高中物理分層教學(xué)模式實(shí)施的策略的研究，涉及的實(shí)施策略主要是：高中學(xué)生的分層策略、課堂設(shè)計(jì)、授課方法、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)的設(shè)置、批改、講評(píng)策略、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)階段測(cè)試的設(shè)計(jì)、成績(jī)的評(píng)價(jià)的策略，在這些教學(xué)策略研究分析中，我列舉出了一些具體實(shí)用的實(shí)例和方法；第五章主要內(nèi)

4、容包括了三個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是對(duì)實(shí)施高中物理分層教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的調(diào)查問(wèn)卷。第二個(gè)模塊是高中物理分層教學(xué)的具體實(shí)踐研究過(guò)程，第三個(gè)模塊是對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的整理分析及對(duì)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果的分析。第六章是本次論文的結(jié)論:對(duì)分層教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中實(shí)施的理論研究實(shí)踐結(jié)果的總結(jié)和反思，包含本課題對(duì)高中物理分層教學(xué)實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的分析綜合。論文的最后提出了本人的展望，希望高中物理分層教學(xué)這種好的教學(xué)模式能夠得到全面推廣，同時(shí)希望更多的教育工