1、目前，我國(guó)正處在全面推行素質(zhì)教育的歷史變革時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的高中物理教育，越來越為更多人所重視。本文以問題教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論和杜威的實(shí)用主義理論為理論基礎(chǔ)，融合其它相關(guān)知識(shí)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，創(chuàng)建高中物理“問題——實(shí)踐”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以“實(shí)踐”貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)——從學(xué)生參加生活實(shí)踐并進(jìn)行知識(shí)信息搜索開始，到課堂上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

2、，再到課后的小實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、研究性課題實(shí)踐等結(jié)束；以“問題”為教學(xué)的切入點(diǎn)和核心——課堂教學(xué)以學(xué)生的問題為主，學(xué)生提出問題，教師圍繞學(xué)生的問題展開教學(xué)。師生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中多層次的交流互動(dòng)，使學(xué)生能提出問題，在實(shí)踐中能解決問題，掌握技能。學(xué)生在問題解決的過程中自己主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法，從而不但能學(xué)到知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)自己的科學(xué)探究能力和思維能力。這種教學(xué)模式經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比較實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)與學(xué)生心理狀況，通過科學(xué)分析，