1、新課程背景下,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編制的高中物理新教科書發(fā)生了很大變化。無論是在結(jié)構(gòu)上還是內(nèi)容上,都突出了以學(xué)生為中心的原則,創(chuàng)設(shè)了很多促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)欄目。同時(shí),教科書的地位也發(fā)生了很大變化,不再是唯一的教學(xué)資源,而成為教學(xué)資源中最基本、最重要的組成部分。這些轉(zhuǎn)變都對(duì)教師提出了更高的要求。為研究高中物理教師如何更好的適應(yīng)新教科書這一問題,本文采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法和案例分析法進(jìn)行研究。
　　 首先,從理論方面,在對(duì)相關(guān)

2、概念界定的基礎(chǔ)上,分析了新教科書的特點(diǎn)和教師使用教科書的四個(gè)維度:理解教科書、整合教科書進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、使用教科書實(shí)施教學(xué)、對(duì)教科書的使用效果進(jìn)行反思;探討了適應(yīng)的方式和發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建了教師適應(yīng)新教科書的發(fā)展階段:保守階段、形式模仿階段、深層探索階段、靈活創(chuàng)新階段,各個(gè)階段都以教師的適應(yīng)方式和教師使用教科書的具體表現(xiàn)為判斷依據(jù)。其次,在實(shí)踐方面,在理論分析的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查并結(jié)合訪談對(duì)高中物理教師對(duì)新教科書的適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,總結(jié)其中