1、新課程改革的一個重要趨勢是“使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變?！被诖四繕?biāo)，案例教學(xué)應(yīng)運而生。本文以多元智能理論，案例教學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查，全面把握中學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，在基于多元智能理論的案例開發(fā)的策略下，開發(fā)了物理教學(xué)案例（光學(xué)部分），并將其用于教學(xué)實踐中。全文主要由五部分組成：
　　 第一部分“高中物理教學(xué)案例開發(fā)的理論基礎(chǔ)”，對高中物理教學(xué)案例開發(fā)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，

2、從物理教學(xué)案例的開發(fā)，剖析了案例開發(fā)對學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的意義，總結(jié)了物理教學(xué)案例開發(fā)的原則。
　　 第二部分“中學(xué)生多元智能的現(xiàn)狀調(diào)查”，利用自編問卷進(jìn)行了調(diào)查，了解高中生智能的結(jié)構(gòu)特點和智能分布，尤其是對男女學(xué)生與文理科的學(xué)生的各項智能進(jìn)行了對比分析。
　　 第三部分“基于多元智能理論的高中物理教學(xué)案例開發(fā)”是本文的核心部分。系統(tǒng)分析了案例開發(fā)過程中“開發(fā)主體”，“開發(fā)目標(biāo)制定依據(jù)”，“開發(fā)渠道”，“開發(fā)策略”及