1、回歸數(shù)學閱讀成都市成都市紅花實驗實驗學校學校江姍【摘要】數(shù)學是一門科學，也是一種文化，更是一種語言。數(shù)學閱讀時學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學材料建構數(shù)學意義和方法的學習活動，是學生主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學思維、學習數(shù)學語言的重要途徑。本文闡述了數(shù)學教學中重視數(shù)學閱讀的意義和開展數(shù)學閱讀的策略?！娟P鍵詞】：數(shù)學閱讀閱讀方法策略內(nèi)容閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑，一談及閱讀，人們

2、聯(lián)想的往往是語文閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，僅具有語文閱讀能力的人已明顯地顯露出其能力的不足。如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖等等。此即表明，現(xiàn)代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再是語文閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎，包括外語閱讀能力、數(shù)學閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。因此，在只重視語文閱讀能力培養(yǎng)的學校教育中，加強學科閱讀教育研究，探索學科閱讀教學的特殊性及教育

3、功能，認識學科閱讀能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。本文就數(shù)學閱讀先抒己見，以求救于大方。一、數(shù)學閱讀概述數(shù)學是一種語言，“以前，人們認為數(shù)學只是自然科學的語言和工具，現(xiàn)在數(shù)學已成為所有科學——自然科學，社會科學，管理科學等的工具和語言”。不過，這種語言與日常語言不同，“日常語言是習俗的產(chǎn)物，也是社會和政治運動的產(chǎn)物，而數(shù)學語言則是慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設計的”。因此，美國著名心理學家布龍菲爾德（L.Bloonfield）說：“數(shù)

4、學不過是語言所能達到的最高境界”。更有前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學教學也是數(shù)學語言的教學”。而語言的學習是離不開閱讀的，所以，數(shù)學的學習不能離開閱讀，這便是數(shù)學閱讀之由來。數(shù)學閱讀是學生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學材料建構數(shù)學意義和方法的學習活動，是學生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學思維，學習數(shù)學語言的重要途徑。隨著科學技術，特別是，未來科學越來越數(shù)學化，社會號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字。同樣需要經(jīng)過閱讀才能理

5、解。閱讀是數(shù)學學習活動形式之一，是思維的基礎。首先，重視數(shù)學閱讀又助于數(shù)學語言水平的提高及數(shù)學交流能力的培養(yǎng)。學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)，只有通過閱讀，作好與書本標準數(shù)學語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平。從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力。其次，重視數(shù)學閱讀又助于數(shù)學教科書作用的充分發(fā)揮。目前，我們很多教師和學生并沒有好好利用教科書，教室上課

6、就在黑板上循循善誘地、深入淺出地、娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開課本做練習，僅把教科書當習題集，缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)，這正是教師講課精彩而仍有一些學生成績不理想的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。美國著名數(shù)學教育家貝爾曾說過，要把教科書作為學生學習材料的來源，而不是僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視數(shù)學教科書的閱讀。第三，重視數(shù)學閱讀符合現(xiàn)代“終身教育、終身學習”的教育思想。眾所周知，未來社會高度發(fā)展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實的基礎

7、知識功底，更需要有較強的自學功底以從事終身學習，以隨時調(diào)整自己來適應社會的發(fā)展變化，而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力。因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。第四，重視數(shù)學閱讀，有助于個別化學習，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。素質(zhì)教育的核心是使每個學生都能夠得到充分發(fā)展，實現(xiàn)這個目標僅靠集體教育是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結(jié)合，而有效個別學習的關