1、說課的藝術與方法,隴原名師王幼華工作室,徐克偉,說課是教師在上課前或上課后，運用口頭語言，面對有關同行、專家、學者或領導，在規(guī)定的時間內，對將要上的或已上過的一節(jié)課，科學地闡述自己的教學設想及理論依據。,1.什么是說課,以教育教學理論為指導，依據課程標準和教材、教參，根據學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。,準確把握教材；理清教學思路；把握教學目標；用好教學手段；提高教學水平。,2.說課的目的,3.說課的總體要求,①

2、要有創(chuàng)造性 　②要控制好說課的節(jié)奏③要講究說課的風度 ④避免理論與實際相脫離。 ?、荼苊饨虒W目標與教學內容相脫離。 　?、薇苊飧鞑糠謨热菹嗝摴?jié)。 　?、弑苊庹f課與講課相混淆。 　⑧說課整體要流暢，不要作報告式，環(huán)節(jié)過渡要自然 。⑨說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習 中可能碰到的困難和教師的教學策略。,4.說課的內容,說理念（理論依據）說教材（教情

3、學情分析）說教法（學科模式教法分析）說學法（對學生學法指導）說程序（教學環(huán)節(jié)流程設計及意圖）說反思（本課得失）,說清楚教什么、怎樣教、為什么這樣教？,,◆說理念,,——教學理論依據從哪里來? 一是《課程標準》中的理論依據； 二是《教學用書》中的的理論依據； 三教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據； 四是根據教材內容和學生實際，對教材進行切合實際

4、 的考慮。,——確定本課題的教學目標。,◆說教材,,——教材簡析（簡要說明說課的內容來自學科哪一冊、 哪一章節(jié)，重點說明本課題內容在學科知識體系中所處地位和作用，教材編排的意圖和特點）；,——本課題涉及到主要知識點及其與前后知識的聯系，,——進行教材處理（修改、增減、順序調整）的理由 和依據。,——確定本課題重點、難點及理由。,◆要結合具體的教學內容、教學目標和學生實際；要著眼于學生怎樣學；◆說出要采用怎樣的教學方法才

5、能達到課堂教學的最優(yōu)化；◆說出教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生哪些能力，如何調動優(yōu)秀學生積極思維和激發(fā)后進學生的學習興趣。,◆說教法,說明課堂教學的具體策略，采取何種教學方法，包括教學手段、教學媒體的運用。,針對所授課內容的難易程度，結合學生的實際，具體說明如何指導學生學習；怎樣教會學生掌握知識的方法或技巧；怎樣培養(yǎng)學生探究問題、提出觀點、進行創(chuàng)造性學習的能力；怎樣發(fā)展學生的觀察、記憶、想象思維等智力因素和非智力因素。,◆說學法,說清教

6、學過程設計的總體框架和設想，說出教學過程的整體結構、教學內容的詳略安排和教學板塊的時間分配。說出主要環(huán)節(jié)的教學設計，重點如何突破，難點如何化簡。一方面把握教材的重點、難點，圍繞教學目標，處理好各教學環(huán)節(jié)的關系，展示自己在培養(yǎng)學生素質方面的匠心設計；另一方面要對自己設計的環(huán)節(jié)（新穎點、特色處）進行精要的說明和概述。,◆說教學過程,說出自己教學思路及理論依據。,,教學過程通常要說清楚下面幾個問題：,說教學思路的設計及其依據。 說教

7、學重點、難點的處理。 說各教學環(huán)節(jié)的時間分配?！　≌f課堂練習的優(yōu)化設計。說板書設計,三、如何進行有效地說課,,總的原則：要說透如何貫徹幫助學生“獲取知識，提高素質，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”這一教育教學原則。,要找準切入點，瞄準一個時期的熱點。,要抓重點，抓關鍵，說特色。講究省略、過渡、照應。,,要有創(chuàng)新意識，有特色地說“準”教材，說“明”教法、學法，說“清”教學程序；,要說得有程序，要層次清楚地說明這節(jié)課怎樣教；,要說到有關理論

8、，做到語言簡煉精辟、邏輯嚴密、條理清晰地揭示這節(jié)課為什么這樣教；,1.說課的要點,要說出自己的個性特點；,人要有風度。,,要符合學生的認知規(guī)律; 能調動學生學習積極性; 能有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力； 盡可能適應學生個別差異； 能發(fā)揮教學作用，提高課堂教學效率。,2. 要采取有效的教學方法與教學手段,3.說課思維模式的形成,將說課內容按照內在的邏輯組合成一個完整的系統(tǒng)，使內容與說理有機融合，用簡煉而準確的語言，對某些現象作

9、出本質的揭示，使說課顯現出雄辯的本質力量和巨大的說服力；,★ 需要的是思想的精確慎密、看問題的周詳全面， 精當恰切； ★ 需要的是思路之敏捷，可以隨時捕捉一些現象迅速組合在說課的主體里； ★ 需要的是情感的豐富，對學生、對事物體察入 微，移入字里行間輔佐理念，以情感人； ★ 要的是邏輯的力量，把一節(jié)課的教學，如繭抽絲，層層剝落，展現內涵。,說課中應理清的幾個關系,1.課程標準與教材的關系 課程標準是作為確定教學目標

10、、重點難點、教學結構 以及教法、學法的理論依據。 教材是根據課程標準編寫的，是學生學習的主要依據。,2.說課和備課的區(qū)別 備課是解決教什么和怎樣教的問題。 說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題。,,上課——是具體的教學實踐活動過程。目的是向學 生傳授知識、技能，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展

11、 學生 智力、對學生進行思想教育等。 說課——是屬于教研性質，側重于理論闡述?；卮?怎樣上好 這堂課的問題。,3.說課與上課的區(qū)別,,教 案——是課堂教學的設計，是教學內 容、過程步驟、方法的具體安 排，是課堂教學的依據。 說

12、課稿——是說課的依據，是闡述教學思 想、教學設計意圖、教法、學 法及其理論依據的總結報告。,4.教案與說課稿的區(qū)別,1.說課不是備課2.說課不是講課3.說課不是“背課”、“讀課”，要突出“說”4.要把握好時間5.注意發(fā)揮個人特長、體現特色,注意點：,說課時注意的八個問題,1.研讀課標、吃透教材2.講儀表。3.使用普通話。