1、隨著中國社會經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展，越來越多的國外企業(yè)乃至跨國公司紛紛涌進中國市場，使我國的生產(chǎn)方式逐漸由勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變對于中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平，特別是專業(yè)建設(shè)而言，是一個很好的發(fā)展契機。要加強中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，開展專業(yè)評估，建立健全督導(dǎo)機制是其中非常重要的環(huán)節(jié)。專業(yè)排名作為專業(yè)評估的有效形式之一，與省級示范專業(yè)評估不同，具有非常明顯的優(yōu)點。首先，專業(yè)排名是對調(diào)查范圍內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)綜合指標的評價，是縱向

2、橫向的全方位評估；其次，對中職校專業(yè)進行評估、評價不一定非要排名，而專業(yè)排名研究必定要建立在示范專業(yè)評估的基礎(chǔ)之上；再次，專業(yè)排名是由校外人士或組織對中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部情況進行的全面評價。 本論文在專業(yè)評估的基礎(chǔ)上，以黨的教育方針政策、教育測量與評估理論和社會需求為依據(jù)，經(jīng)過三次調(diào)查論證后建立了完整的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)排名指標體系。整個指標體系共有5項一級指標，19項二級指標和67項三級指標。與省級示范專業(yè)評估指標體系相

3、比，專業(yè)排名一級指標保留了3項，賦予新涵義2項；二級指標保留了3項，賦予新涵義9項，新建7項；三級指標保留了27項，賦予新涵義的指標2項，新建了38項。每一項指標都是獨立并具有獨特的內(nèi)涵，從各個不同的方面反映了專業(yè)建設(shè)的目標和方向。 又經(jīng)過一輪專家問卷并采用層次分析法(AHP法)分析確定權(quán)重之后，筆者設(shè)計了一份數(shù)據(jù)收集表對江蘇省部分中等職業(yè)學(xué)校機械(含機電)專業(yè)進行試排名實踐。通過對試排名結(jié)果的精確計算和科學(xué)分柝，筆者得出了江蘇

4、省近些年機械專業(yè)建設(shè)的主要成果，同時也對機械專業(yè)的進一步發(fā)展提出了幾點建議。 通過對試排名結(jié)果和各項單項指標的分析，江蘇省中職校機械(含機電)專業(yè)建設(shè)成果主要體現(xiàn)在以下幾方面。一是總體專業(yè)建設(shè)情況較好。二是重視專業(yè)教學(xué)與改革，這是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。三是學(xué)生就業(yè)情況非常樂觀，這與江蘇省區(qū)域優(yōu)勢和整體經(jīng)濟發(fā)展水平是分不開的。四是江蘇省教育行政部門加大了專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入，為專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 同時，也給專業(yè)建設(shè)提出了幾方

5、面的啟示：一是蘇北地區(qū)學(xué)校要加強實訓(xùn)基地建設(shè)和訂單式只才培養(yǎng)模式的發(fā)展。二是蘇南地區(qū)職業(yè)學(xué)校不應(yīng)該忽視區(qū)域經(jīng)濟的重要作用，加強市場調(diào)研力度和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。三是無論是省廳還是中職校都應(yīng)該從各個方面加強專業(yè)教師的師資培訓(xùn)工作。這是專業(yè)建設(shè)的軟件部分，也是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵部分。 通過論文深入淺出的分析，突出了專業(yè)排名在專業(yè)建設(shè)中的重要作用。專業(yè)排名的研究和實踐，使教育行政部門的專業(yè)建設(shè)和管理工作更加有的放矢；使中職校能夠以排名指標為