1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)增長直接依賴于知識信息的生產(chǎn)、傳播和利用。社會對人才提出了更高的要求，而大學(xué)生又是社會前進(jìn)的關(guān)鍵因素，因此，我國高等教育面臨著改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。更隨著“主體性教育”在教育理論和實(shí)踐領(lǐng)域的提出，實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神被作為大學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做自己的主人，積極主動的獲取知識。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變迫使人們不得不開始轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式存在著重知識傳授輕能力培養(yǎng)的弊端，而

2、研究性學(xué)習(xí)由于自身的特點(diǎn)可以彌補(bǔ)這一弊端，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)被當(dāng)作當(dāng)代大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。 與中小學(xué)生不同，大學(xué)生不再是消極的接收知識，而應(yīng)能動的吸收知識并發(fā)展自己。學(xué)生主體性的發(fā)展既是研究性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)就是為了給同學(xué)們更多鍛煉自己的機(jī)會，在學(xué)習(xí)過程中提高自主能力、創(chuàng)新能力等，最終能夠在學(xué)習(xí)上做自己的主人。而隨著能力的提升，學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)也會越來越得心應(yīng)手。所以說研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展是相輔相承

3、、相互促進(jìn)的關(guān)系。 但就目前我國大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施還是面臨著種種問題。研究性學(xué)習(xí)的開展并未很好的調(diào)動起學(xué)生的主體意識，本文正是針對這些現(xiàn)狀分析問題，并進(jìn)而提出自己的建議。 本文共分為三個部分： 第一部分主要是介紹進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的含義及意義。研究性學(xué)習(xí)得到推廣，既是由于教育和社會的不斷發(fā)展對研究性學(xué)習(xí)的需要，也是主體性教育發(fā)展的需要。 第二部分根據(jù)對大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)狀況的了解及