1、本研究的目的是探索運用團體輔導的模式對高中生自我概念發(fā)展的影響作用。運用了量的研究和質(zhì)的研究相結(jié)合的方法。
　　 本研究分為兩部分，第一部分為重點高中學生自我概念發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。采用《田納西自我概念量表》對海拉爾第二中學高二年級的153名學生進行了問卷，了解高中生自我概念發(fā)展的基本狀況及相關影響因素。第二部分為團體輔導的干預研究。在原有前測的基礎上，隨機抽取1個班為干預組，共49人。根據(jù)團體輔導活動方案，進行了為期兩個月的團

2、體輔導，通過前后測對比及材料分析，檢測團體輔導對高中生自我概念發(fā)展的干預效果。綜合本研究，主要得出以下結(jié)論：
　　 1、重點學校高中生的自我概念水平在總體上是積極的。
　　 2、總體來說除自我概念、道德倫理自我及家庭自我外，男生均高于女生：自我滿意、生理自我存在顯著差異。
　　 3、文理科學生的自我概念在心理自我和自我行動上存在顯著差異，除自我批評外，前者皆低于后者。
　　 4、獨生子女和非獨生子女在自我