1、交際教學法已經成為比較有影響力的外語教學方法。它打破了傳統(tǒng)的教學方法,強調培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實問題的實際能力。然而,現(xiàn)在仍然存在著學習環(huán)境的不足的障礙,因而不能充分調動學生的所有的感官。隨著計算機的迅速發(fā)展以及廣泛的普及化,多媒體以及網絡技術已經被應用到教學領域,包括外語教學領域。它打破了時空的局限性,通過使用聲音,文字,圖畫,錄像和其他的方式提供了生動的學習材料。總而言之,以多媒體和網絡為主的信息技術為學生創(chuàng)造了好的語言環(huán)境,因而彌補了交

2、際教學法的不足之處。
　　隨著中國加入WTO,跨文化間的交流變得越來越重要。外語語言交際能力特別是對于職業(yè)技術學院的學生來說是必備的素質。然而現(xiàn)實情況是一些職業(yè)高校的學生的英語水平并不能達到社會要求的標準。
　　這篇論文嘗試探究在信息技術環(huán)境下交際教學法實施的相關問題。在相關的交際法理論的支持下,處在信息技術的環(huán)境中,分析在英語教學中交際教學法的使用情況。交際教學法本身有利于創(chuàng)造一種積極的社會的和心理的課堂環(huán)境,提供了更多的

3、使用目的語來交流的機會;信息技術,特別是多媒體和網絡技術則提供了另外一種語言學習的真正的情景。因此本文在建立在交際法理論與信息技術的基礎上,嘗試提出一個假設,即交際教學法與信息技術相結合,并且由此一種新的教學模式產生。
　　在這篇論文的實驗研究中,有兩個人數(shù)同為60的班級,其中一個是實驗班,另外一個是控制班,他們都屬于日照職業(yè)技術學院旅游系服裝設計專業(yè)的學生。對于實驗班和控制班的同學的英語教學分別在傳統(tǒng)的教室和有多媒體和網絡技術的

4、教室進行。同樣的是都會使用交際教學法。
　　本研究證實了采用交際教學法的確會激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學習興趣,提高自信以及自我管理自己的能力。但是交際教學法的運用也有它的局限性,因為缺乏具體真實的環(huán)境。也即是說,交際教學法在課堂中的運用缺乏真正的語言環(huán)境。一般來說由于班里的學生的人數(shù)較多,在管理起來也存在一些障礙。同時在具體的交際教學中,也無法及時糾正學生交際練習中的一些問題。隨著時間的推移,學生會逐漸失去學習的積極性。盡管當前的