1、變式題教學(xué)在傳授基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生基本能力方面發(fā)揮著重要的作用。但另一方面,中國的數(shù)學(xué)教育理論工作者和數(shù)學(xué)教師對變式題教學(xué)的理論研究很少,甚至在理論認識上還存在一些模糊和錯誤。因此對數(shù)學(xué)變式題教學(xué)進行探討和研究有重要的理論和實踐的意義:首先可以建立扎根于中國數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,具有中國特色的變式題教學(xué)的理論;其次可以指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,提高課堂教學(xué)效率。 已有的研究主要集中在變式的定義探討方面,變式題教學(xué)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)及變式題的構(gòu)造和變

2、式題教學(xué)的功能方面,應(yīng)該說已有的研究已取得了一定的成果,但還有一些明顯的不足之處: 1、變式的內(nèi)涵界定不清,從而影響到變式的適用范圍。 2、變式題的構(gòu)造缺乏系統(tǒng)性,操作性不強。 3、變式題的教學(xué)功能討論僅停留在理論的層面上較多,或流于形式大而空,離中學(xué)課堂較遠,有待進一步挖掘。 4、變式題教學(xué)不是萬能的,應(yīng)用變式題不一定能達到教學(xué)的目的,取得良好的教學(xué)效果,那么從實踐的層面來看,變式題教學(xué)應(yīng)遵循那些原則呢