1、隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識越來越成為社會發(fā)展的決定性力量，知識的價值和重要性也逐步為社會所認同。如何管理好知識，使知識的效用最大化日益受到人們的關注。隱性知識共享正是在這個背景下，成為知識管理的熱點問題。 學校是一個以知識為基礎的教育場所，教師所具備的各種隱性知識是學校最重要的知識資源，但受教師個體、學校體制、組織文化以及各學校的設備等因素的影響，導致這些有價值的知識大量流失或無法得到有效的共享。知識共享理論與實踐在企業(yè)組織中

2、的成功應用和發(fā)展為教師隱性知識共享提供了寶貴的借鑒。如何有效地發(fā)現(xiàn)教師隱性知識、如何利用有效的共享策略將這些隱性知識和能力最大化地分享出去，成為當前教育領域迫切需要解決的問題。 本研究通過對教育領域教師隱性知識共享過程的研究及障礙因素的分析，對促進教師隱性知識共享的策略進行了較為系統(tǒng)的研究。試圖為教育領域知識共享的理論和實踐提供一些參考和有用的建議。其研究目的在于喚起教育管理者和教師對隱性知識及隱性知識共享的重視，促進有價值的隱

3、性教育資源在教育領域得到廣泛地傳播、運用和創(chuàng)新，以此促進教師的專業(yè)成長，保證教師組織的可持續(xù)發(fā)展。 第一部分簡要說明了教師隱性知識共享研究的背景及意義，國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，并對研究目的與研究角度做了簡要的論述； 第二部分在借鑒和總結許多國內(nèi)外有關知識共享的研究成果上，對教師隱性知識共享的基本理論進行了系統(tǒng)的梳理和闡釋； 第三部分運用系統(tǒng)的方法對教師隱性知識共享的障礙因素進行了系統(tǒng)的分析和研究； 第四部分是論