1、多年來(lái),語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面一直是學(xué)術(shù)界研究的核心,而對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異方面的研究則相對(duì)較少。實(shí)際上,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最具能動(dòng)性,也是被討論最多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)體因素之一。動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果也起著重要的影響。
　　到目前為上,西方學(xué)者對(duì)動(dòng)機(jī)已經(jīng)進(jìn)行了大量的實(shí)證研究?？墒菄?guó)內(nèi)以初中生作為研究對(duì)象的研究比較缺乏。
　　在中國(guó),學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)在小學(xué),初中,高中,大學(xué)都是必修課。為了學(xué)好英語(yǔ),教師和學(xué)生都投入了大量的時(shí)

2、間和精力,可是仍有相當(dāng)部分的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)。因此,如何激發(fā)學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)倍受教師和學(xué)生的關(guān)注。
　　本文回顧了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論,以自我決定理論為基礎(chǔ)來(lái)探討初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其與英語(yǔ)教師支持的關(guān)系。
　　結(jié)果發(fā)現(xiàn),(1)總體來(lái)看,初中生相對(duì)自主性動(dòng)機(jī)強(qiáng)于相對(duì)控制型動(dòng)機(jī),其中得分最高的是認(rèn)同調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī),其次是內(nèi)部動(dòng)機(jī)、再次是內(nèi)攝調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī),外部動(dòng)機(jī)得分最低。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在性別方面存在顯著差異、在學(xué)校類型上存

3、在顯著差異、在年級(jí)上存在顯著差異、在是否擔(dān)任班干部方面也存在顯著差異。
　　(2)英語(yǔ)教師的勝任支持,關(guān)系支持與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)、認(rèn)同調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)呈明顯正相關(guān),但和學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)相關(guān)性不大。英語(yǔ)教師的自主支持與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān),和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部動(dòng)機(jī)顯著負(fù)相關(guān),但與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)攝調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)、認(rèn)同調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)相關(guān)性不大。
　　(3)通過(guò)回歸分析,我們發(fā)現(xiàn):學(xué)生所感知的英語(yǔ)教師的這三種支持都能很好