1、本文旨在通過對(duì)動(dòng)機(jī)成份進(jìn)行研究,從而采用相應(yīng)的教學(xué)策略增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為找出初中生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成份及其能提高這些成份的教學(xué)策略,筆者在北京市豐臺(tái)區(qū)一所普通中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。筆者在對(duì)動(dòng)機(jī)成份進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)：影響初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成份主要有教師教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)效果,教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜度,任務(wù)的價(jià)值,課堂環(huán)境,興趣,努力,融合性取向和工具性取向等等。上述成份中除了工具性取向外,其它均為可控型動(dòng)機(jī)成份。筆者在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)

2、：歸因培訓(xùn),合作學(xué)習(xí)以及教師期望,任務(wù)型教學(xué)模式和相應(yīng)的內(nèi)外因刺激都能改變學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成份,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生自我效能感,使學(xué)習(xí)任務(wù)的意義更加突顯,讓學(xué)生更自覺更努力地學(xué)習(xí)。 本文共分為六章： 第一章為序言。序言主要闡述了此項(xiàng)研究的必要性。 第二章為文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述部分探討了動(dòng)機(jī)的重要性,動(dòng)機(jī)的定義,動(dòng)機(jī)的分類,動(dòng)機(jī)的成份以及與動(dòng)機(jī)相關(guān)的理論,為本項(xiàng)研究奠定了理論基礎(chǔ)。 第三章為為