1、廣西師范大學碩士學位論文新課程背景下高師生物學教師教育改革研究——以廣西為例姓名：韋艷艷申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：楊華20070401新課程背景下高師生物學教師教育改革研究——以廣西為例II3.6100，低于總體均分。其中，探究情感態(tài)度與價值觀自我評價最高，探究知識次之，探究方法自我評價最低。探究方法和探究技能的均分都低于平均水平。③探究學習自我評價存在專業(yè)上的顯著性差異，在所希望從事的職業(yè)上呈現(xiàn)復雜狀況，存在在民族

2、和性別這個特征量上沒有顯著性差異。其中，非師范專業(yè)學生顯著優(yōu)于師范專業(yè)學生。玉林師院和河池學院希望從事科研工作的學生均顯著優(yōu)于希望從事除了教師、科研的其他職業(yè)的學生，廣西師大沒有希望職業(yè)上的差異。④生物科學師范專業(yè)學生在任何特征量上均沒有顯著性差異。本文在一系列的理論分析和調(diào)查分析、比較的基礎上，提出完善構建廣西高師生物學教師教育改革的新方向和新內(nèi)容，以促進高師教育不僅與基礎教育相適應還要推動和引導基礎教育改革和發(fā)展：①調(diào)整培養(yǎng)目標和培

3、養(yǎng)模式②改革高師教師教育課程③改革教學方法和手段④突出師范特色，推進綜合化發(fā)展⑤推進高師院校體制創(chuàng)新。本文采用的研究方法主要有文獻法、調(diào)查法和比較分析法。通過查閱高師教師教育相關理論、基礎教育課程改革、生物教師素質(zhì)、教師專業(yè)化方面的書籍資料，對這些內(nèi)容的現(xiàn)狀、問題與相互關系進行分析研究。針對廣西當前高師生物學教師教育中存在的問題和我國基礎教育的需要，以高師教師教育的理論和生物基礎教育課程改革的內(nèi)容為指導，在廣西高師生物學教師教育改革的基