1、英語課堂是目前上海市義務(wù)教育階段的學(xué)生獲取英語知識(shí)的主要來源。但據(jù)調(diào)查顯示，上海有大約94％的學(xué)生，在能夠享受國家義務(wù)教育的前提下，仍然參加課外英語補(bǔ)習(xí)，比如夜校以及其他形式的有償英語教育。針對(duì)這個(gè)問題，本文隨機(jī)抽樣了上海市八所初中，搜集了2000多個(gè)樣本，采用定性與定量的研究方法分析目前義務(wù)教育階段英語課堂的教學(xué)模式。調(diào)查結(jié)果表明，目前應(yīng)試性質(zhì)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生造成壓力，同時(shí)也為其家庭增加了額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 為了改變目前英語課

2、堂的現(xiàn)狀，使校內(nèi)英語課堂能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并且盡可能地有效利用學(xué)校資源避免教育資源的浪費(fèi)，我們需要把傳統(tǒng)的以教師為中心的英語課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的模式。 通過對(duì)2000多個(gè)師生的調(diào)查訪問，本論文從語言教學(xué)的發(fā)展以及與語言教學(xué)相關(guān)的各方面理論出發(fā)，論證采用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式的必要性和優(yōu)勢(shì)所在。 最后，論文提出就如何幫助老師和學(xué)生轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色提出建議，并且就如何