1、隨著新課程改革的不斷深入，中國基礎教育課程改革已逐步進入學校內部的教學活動，其中課堂教學領域的改革備受關注。課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實質性的進展，但是對新課程理念的理解、領會不到位以及實施者缺乏必要的經驗和能力的原因，課堂教學改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。可以說，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。 本文在對國內外課堂教學有

2、效性的研究和實證研究的基礎上，通過分析課堂教學現(xiàn)狀，分析造成目前課堂教學普遍低效或有時候‘負效’的原因，探討提高課堂教學有效性的策略。 本文由五部分組成。第一章導論部分主要介紹研究的動機和背景。包括選題的緣由、對研究問題的界定過程和對一些關鍵概念的界定。第二章是文獻綜述。從教師、課堂活動與教學環(huán)境三個方面闡述了國內外對課堂教學有效性的研究。第三章“課堂教學現(xiàn)狀”。通過學生問卷調查，了解了教師在課堂教學中的行為有效性，分析了影響課