1、當前我國普通高中課程改革正在深入推進，新時期需要新的教學理念和教學模式作為支撐。探究式學習作為一種能夠有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教學方法，必須受到廣大教育工作者的充分重視。高中化學新課程標準中提出的目標是“經(jīng)歷對化學物質(zhì)及其變化進行探究的過程，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力”。高中化學教學是學校教育中的重要組成部分，在化學教學中進行探究式學習，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神有著重要意義。但由于探究式學習的系統(tǒng)研究進入我國的歷史并不很

2、長，在高中化學教學中具體應(yīng)用并形成一種參照模式的研究還是個空白。 本研究采用多種方法對高中化學教學中探究式學習的不同方面進行分析和研究，具體主要包括：①以問卷調(diào)查的方式，了解高中一線化學教師和學生對化學教學中進行探究式學習的認識和應(yīng)用能力，并分析存在的問題；②根據(jù)問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，借鑒各種理論知識，對有關(guān)探究式學習的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義教學理論進行闡述；③分析高中化學教學中進行探究式學習時應(yīng)遵循的原則和使用的教學策略，結(jié)合自

3、身的教學經(jīng)驗，歸納出高中化學教學中進行探究式學習常用的三種模式：交叉探究型、部分探究型、自主探究型；④選取江蘇省南通一中2006級高一學生進行探究式學習的實踐研究；⑤研究成果及本研究還存在的問題。實踐研究主要包括兩個方面：課堂上通過講解化學基本概念、化學基本原理進行探究式學習；結(jié)合實驗、研究性課程的學習來進行探究式學習。這兩方面的學習都有一個大致的探究式學習模式可以參考，目標是使學生能更加主動地建構(gòu)知識，進而具備自主學習的能力。