1、人民教育出版社出版的數(shù)學(xué)(A版)教材(以下簡(jiǎn)稱人教A版教材)自2006年秋季在浙江省全面使用，標(biāo)志著新一輪課程改革在我省各地正式實(shí)施。如何有效實(shí)施新教材的研討熱潮隨之在一線教師興起。筆者有幸成為紹興市首批新教材的執(zhí)教者，在使用過(guò)程中感觸頗深，同時(shí)也陷入了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的沉思：“我們究竟需要怎樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，又期望學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)獲得怎樣的發(fā)展?”而維系這兩者的一個(gè)不可回避的問(wèn)題是教師該如何理解新課程理念，采取符合新課程理念的教法，才能使學(xué)

2、生獲得最優(yōu)的發(fā)展? 教師怎么教與學(xué)生怎么學(xué)始終是課堂教學(xué)的兩個(gè)核心課題。國(guó)內(nèi)外教育界一直重視研究教師的教法，特別是推行新課程改革以來(lái)，怎樣的教法才符合新課程理念被教師們廣泛關(guān)注，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加以深入研究。因此，研究并實(shí)踐符合新課程理念的教法對(duì)實(shí)施新課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正意義上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本論文在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)教法、新課程的理論基礎(chǔ)及其對(duì)課堂教學(xué)要求進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)數(shù)

3、學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出符合新課程理念的教法評(píng)價(jià)體系、實(shí)施原則和具體模式。并以筆者自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，運(yùn)用案例研究的方法，給出若干具體實(shí)證性案例。本研究旨在通過(guò)對(duì)符合新課程理念的教法理論支撐和實(shí)踐策略的研究，分析在這一教法基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)質(zhì)量的變化、需重點(diǎn)關(guān)注的方面以及尚存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)存在問(wèn)題的成因進(jìn)行再分析，并嘗試提出合理的改進(jìn)、解決意見(jiàn)和辦法。 本論文由前言和五部分組成：前言是分析本研究的緣起，說(shuō)明進(jìn)行本研究的背景，并進(jìn)

4、行國(guó)內(nèi)外同類研究的梳理，以確定研究的方向；第一部分是闡述符合新課程理念的教法的理論根基，特別是筆者研究得出的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)成有效性的三個(gè)維度，以及對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)好課標(biāo)準(zhǔn)的選備性評(píng)價(jià)特征；第二部分是闡述符合新課程理念的教法的實(shí)施策略，從教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)凸現(xiàn)的兩種意識(shí)，到課堂教學(xué)應(yīng)采取“系統(tǒng)化”策略，到課堂教學(xué)需要教師較強(qiáng)的應(yīng)變，再到課外輔導(dǎo)答疑中應(yīng)采用“探析式”策略，具體論述筆者在本研究外顯在具體實(shí)施策略方面的觀點(diǎn)；第三部分是符合新課程理念的數(shù)