1、在新課程理念下研究高中數(shù)學(xué)例習(xí)題教學(xué)，其意義在于使高中生在解題實踐中掌握數(shù)學(xué)基本技能和基本方法、提高和發(fā)展數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)，形成良好的個性品質(zhì)結(jié)構(gòu)；在例習(xí)題教學(xué)過程中介紹數(shù)學(xué)活動的結(jié)果，再現(xiàn)數(shù)學(xué)活動過程，充分揭示發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維過程。
　　 數(shù)學(xué)例習(xí)題教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的重要組織形式之一。運(yùn)用新課程理念進(jìn)行高中數(shù)學(xué)例習(xí)題教學(xué)發(fā)揮它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能。
　　 數(shù)學(xué)解題的思維策略，就是在發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、方法，解決數(shù)

2、學(xué)問題的過程中所采取的思路。高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生在解決具體數(shù)學(xué)問題時學(xué)會思考，會由未知向已知、復(fù)雜向簡單轉(zhuǎn)化，從而快速準(zhǔn)確地解題。數(shù)學(xué)習(xí)題的求解的思維過程表現(xiàn)在：審題過程（初步認(rèn)識與分析理解、善于聯(lián)想與深入探究）、探索過程（提出假設(shè)與評價選擇）、求解過程（檢驗假設(shè)與確定求解）、反思過程（題后反思與推廣）；其思維特征表現(xiàn)為整體性、發(fā)散性與收斂性、目標(biāo)意識、無序與有序化、非邏輯與邏輯化特征。從數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)分析，教學(xué)目的

3、的確立與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，均為有效的數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)提供了保證。
　　 進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)例習(xí)題教學(xué)，教師出示的例習(xí)題應(yīng)該是精選精編的題目，應(yīng)具有針對性，典型性和靈活性、研究性；重視習(xí)題的講解的方法和策略教學(xué)；加強(qiáng)解題后的反思環(huán)節(jié)教學(xué)；教師在例習(xí)題教學(xué)實踐活動中要重視引入心理學(xué)的一些理論知識指導(dǎo)解題教學(xué)實踐活動，形成課堂教學(xué)師生密切合作的氛圍；在例習(xí)題教學(xué)中，注重暴露教師的思維活動過程和激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生主動獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)