1、該文在普遍學(xué)習(xí)心理及化學(xué)學(xué)科理論的指導(dǎo)下,對(duì)新時(shí)期高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)心理做出探究、分析并歸納出各類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的獨(dú)特心理.學(xué)校教學(xué)是一個(gè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng),只有充分了解學(xué)生才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用.該文第二章,從認(rèn)知和非認(rèn)知方面對(duì)各種特征進(jìn)行歸納分析,總結(jié)的出有利于提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)習(xí)心理和不利于提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)習(xí)心理特征.在上述分析的基礎(chǔ)上,理論結(jié)合實(shí)踐對(duì)影響高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的不良認(rèn)知遷移能力、思維能力、

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒、意志力與師生關(guān)系等方面進(jìn)行了討論研究.結(jié)合高一新的教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及課外時(shí)間等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知迂移能力的形成;從形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、拓展課本知識(shí)等方面對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維能力進(jìn)行指導(dǎo);從演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力;利用化學(xué)本身的特點(diǎn)、教師和父母共同配合等方面調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);從學(xué)習(xí)興趣和情緒的調(diào)動(dòng)等方面入手調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,挖掘教材、制定目標(biāo)、利用榜樣等方面