1、幼兒園集體教學的有效性是近年來課程改革一直在探討的熱點問題,如何提高幼兒園集體教學的有效性,是每一個學前教育工作者都需要認真研究的問題。校本教研包含自我反思、同伴互助和專業(yè)引領三個基本要素,專業(yè)引領有效的建立了教育理論與實踐相結(jié)合的平臺,運用多種形式,為幼兒教師解決教育教學中的實際問題提供專業(yè)支援和智力支持。因此,專業(yè)引領對于促進幼兒教師的專業(yè)成長,提高幼兒園的教育教學質(zhì)量具有不可替代的作用。
　　本文主要以幼兒園初入職教師Z和骨

2、干教師A,在專業(yè)引領下提高其集體教學水平為案例,運用質(zhì)性研究方法,以參與者和觀察者的角度,對專業(yè)引領的全過程進行觀察,記錄,分析,整理,從而發(fā)現(xiàn)專業(yè)引領在提高幼兒園集體教學中的優(yōu)勢與不足,最后對相關部門,專業(yè)人員,幼兒園和幼兒教師等各方提出意見和建議。對于今后專業(yè)引領的研究具有啟發(fā)和借鑒意義。
　　本研究主要有四個部分組成:
　　第一章本研究首先對研究緣起、研究目的、研究意義、研究內(nèi)容與研究方法進行了闡述,并對集體教學和專業(yè)

3、引領方面的已有研究進行了系統(tǒng)梳理。
　　第二章以問卷調(diào)查和訪談的方式,發(fā)現(xiàn)幼兒教師最希望的專業(yè)引領方式,并提取與本研究相關的例如合作的時間,合作的次數(shù),合作的內(nèi)容以及合作的形式等問題進行了詳細的分析研究。
　　第三章研究者用實踐研究的方式,以兩個課例研討為例,跟蹤研究幼兒教師在專業(yè)人員的引領下,集體教學質(zhì)量逐步提升與改進的過程。
　　第四章對專業(yè)引領的過程中出現(xiàn)的問題做分析研究
　　第五章就提高專業(yè)引領的有效性,