1、語文作為中職學校必修的文化基礎課，既要強調(diào)它的工具性、人文性，又要強調(diào)綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展能力的培養(yǎng)，在課堂教學中要將專業(yè)培養(yǎng)目標融進語文教學過程中，既不失語文本真又體現(xiàn)職業(yè)特色。要做到這一點，合理的設置課堂教學目標尤為重要。
　　而在中職學校語文實際教學過程中，課堂教學目標的設置卻存在過分強調(diào)職業(yè)技能訓練，忽視文化素質(zhì)培養(yǎng)等諸多問題。在目標教學相關(guān)理論的指導下，筆者從中職學校語文課堂教學目標設置存在的問題入手

2、，提出對策，希望能為合理設置語文課堂教學目標提供參考。本文首先闡述論題的緣起、意義、研究現(xiàn)狀和研究方法，然后從四個部分對中職學校語文教學目標的設置進行了研究。在論文主體部分結(jié)合實例分析語文課堂教學目標存在的空缺化、公式化、抽象化、錯位化、偏題化等問題及其成因，論述中職學校語文課堂教學目標設置的依據(jù)，研究中職學校語文課堂教學目標設置的策略，最后以《故都的秋》和《口語交際——聽話和說話的訓練》兩課的課堂教學目標的設置為例，分析中職課堂教學目