1、隨著新課程改革的實施，新課程注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、有個性地學習。而目前的思想政治課教學存在著教學模式單一、內容枯燥的弊端，這與新課程的理念不相符合。這就需要我們研究適合新課程的教學方法來為課程改革服務。在眾多的教學模式中啟發(fā)式教學被廣泛提及，啟發(fā)式教學即是一種先進的教學思想和教學原則，也是一種比較好的教學方法。 所謂啟發(fā)式教學是指能指導、引導、啟示、激發(fā)

2、學生自覺地、積極地學習和思考及主動實踐的教學。本文研究啟發(fā)式教學在中學思想政治課中的應用，在啟發(fā)式教學指導下，來提高學生的學習動力和興趣，從而為新課程改革服務。 啟發(fā)式教學以教師為主導、學生為主體、思維為核心、人格能力培養(yǎng)為目標，是宏觀和微觀有機結合的教學思想。啟發(fā)式教學以激發(fā)調動學生積極性和主動性為起點，科學地引導學生開動腦筋，積極思維，主動實踐，達到融會貫通地掌握知識、技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新意識的目

3、的。它既強調知識的傳授，又注重智力和能力的培養(yǎng)，既突出學生認知因素的發(fā)展，又強調學生態(tài)度、情感和個性等非認知因素的培養(yǎng)。 啟發(fā)式教學的具體方法有很多，在這里主要分析講授啟發(fā)、談話式啟發(fā)、討論啟發(fā)、在調查實踐中啟發(fā)等方面。同時本文也分析了啟發(fā)式教學的一般程序，主要是啟發(fā)性導入、啟發(fā)性提問、啟發(fā)性板書和啟發(fā)性結尾。最后論述了思想政治課啟發(fā)式教學存在著對以啟發(fā)式為精髓的教學法研究不夠深入，啟發(fā)的針對性和現實感較差以及啟而不發(fā)的問題，同