1、語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,英語(yǔ)是重要的國(guó)際交際工具。因此,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力,這就要求在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要貫徹交際性原則,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化。
　　 二十世紀(jì)八十年代興起的“任務(wù)型”教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程交際化這一特征,它以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為總體目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程也就是學(xué)生用語(yǔ)言完成各種任務(wù)的過(guò)程。
　　 任務(wù)型教學(xué)是社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)知理論與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合所產(chǎn)生的

2、一種語(yǔ)言教學(xué)模式,在國(guó)外的教學(xué)實(shí)踐中已被廣泛采用,對(duì)教材設(shè)計(jì)者、教師和語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都具有很大的吸引力。然而,任務(wù)型教學(xué)在我國(guó)剛起步不久,課堂上怎樣具體落實(shí)任務(wù)型教學(xué)對(duì)于我國(guó)的大多數(shù)基層英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),更是一個(gè)嶄新的課題。
　　 本文旨在探討任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ),探索設(shè)計(jì)任務(wù)和實(shí)施任務(wù)最理想的方法和步驟,尤其是就如何結(jié)合正在使用的高中英語(yǔ)教材實(shí)施任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行了詳盡的研究。因此,在實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)的過(guò)程中,任務(wù)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。