1、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)(CALL)目前廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科中，漢語(yǔ)教學(xué)方法也成為國(guó)外學(xué)者研究的主要內(nèi)容，計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)是其研究重點(diǎn)。在影響漢語(yǔ)教學(xué)的因素中，教師起著關(guān)鍵的作用。在對(duì)現(xiàn)有的泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)與教師需求的分析之后，泰國(guó)漢語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)(CACL)的知識(shí)與觀(guān)念的問(wèn)題引起了研究者的關(guān)注。
　　開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教師培訓(xùn)和研究教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)看法的前提是界定教師所具備的知識(shí)與能力，但調(diào)查研究的結(jié)論卻不容樂(lè)觀(guān)。理論性研究方

2、法是本論文的主要研究方法，然而，知識(shí)與能力的復(fù)雜性決定了在研究之時(shí)需要借鑒多個(gè)領(lǐng)域的研究方法，從多個(gè)維度展開(kāi)研究。本研究編制了《泰國(guó)計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查研究》調(diào)查表，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查主要討論了泰國(guó)漢語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。
　　本文主要采取問(wèn)卷調(diào)查與采訪(fǎng)的方式進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查對(duì)象是泰國(guó)漢語(yǔ)教師。本文研究?jī)?nèi)容是：1）泰國(guó)大學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)的使用情況；2）泰國(guó)漢語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的知識(shí)水平、態(tài)度以及二者的

3、關(guān)系；3）影響教師計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)的因素以及他們所需要的培訓(xùn)內(nèi)容。
　　對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的分析與歸納是訪(fǎng)談教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)看法的基礎(chǔ)。本論文對(duì)訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行分析，探討了泰國(guó)漢語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出目前泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的基本方法，并結(jié)合教師實(shí)踐性知識(shí)與能力，提出泰國(guó)計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)策。
　　通過(guò)調(diào)查研究，筆者對(duì)泰國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)的情況，教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)，以及二者的關(guān)系有了一定的了解