1、隨著漢語國際教育與推廣的日益發(fā)展，針對不同國別和地區(qū)的海外漢語教學開展研究，不僅符合當?shù)貪h語教學發(fā)展的要求，也是我國進一步加快漢語國際推廣的迫切需要，因而逐漸成為對外漢語教學界關(guān)注的重點。為探討非漢語環(huán)境下如何構(gòu)建符合當?shù)貙嶋H的漢語教學課程體系，筆者利用赴泰任教的機會，對泰國清邁大學漢語專業(yè)的漢語教學總體設(shè)計開展調(diào)查，并依據(jù)相關(guān)理論對調(diào)查所得資料和數(shù)據(jù)進行了深入地分析和研究。所得出的結(jié)論和提出的可行性建議，可供相關(guān)學校改進漢語教學提供參

2、考，也可對泰國其他高校漢語教學與研究起到借鑒和啟示作用。
　　 首先，筆者進行了教學設(shè)計和對外漢語教學設(shè)計理論的研究綜述。重點介紹了中外學者對教學設(shè)計的定義、發(fā)展、理論基礎(chǔ)和主要設(shè)計模式等方面的研究，并在此基礎(chǔ)上進一步簡述了我國對外漢語教學設(shè)計的發(fā)展和其作為語言教學設(shè)計應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)以及對外漢語教學總體設(shè)計的理論和方法。這些理論是本研究的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。
　　 其次，借助資料查詢、調(diào)查問卷、電話和個別訪談的研究方法，筆

3、者對清邁大學漢語教學總體設(shè)計進行了詳細調(diào)查，并依據(jù)教學設(shè)計和對外漢語教學總體設(shè)計的相關(guān)理論，分兩大部分對調(diào)查所得的資料和數(shù)據(jù)進行了深入細致的分析。一是進行教學設(shè)計的前端分析（包括教學需求、教學條件和學習者的分析，以及由此確定的教學目標的分析），二是對教學設(shè)計成果的研究，包括對課程計劃和課程設(shè)置的分析評介。
　　 最后，筆者對清邁大學漢語專業(yè)總體設(shè)計的優(yōu)點和不足進行了總結(jié)。本文認為：泰國和清邁地區(qū)的漢語教學需求極大，當?shù)氐纳鐣幕?/p>

4、環(huán)境有利，清邁大學的漢語教學運行條件基本具備；大部分學生的漢語學習有一定的起點，學習動機強烈而多樣化，對漢語學習態(tài)度積極；漢語教師數(shù)量不足、質(zhì)量良莠不齊，教學設(shè)施和教學資源有待完善和擴充，學生學習漢語有一定焦慮感；其漢語教學總目標在一定程度上體現(xiàn)出了對教學需求、學習者和教學條件分析的結(jié)果，但是目標的確立不夠全面，表述過于空泛籠統(tǒng)、條理不夠清晰，缺乏針對性和可操作性；其漢語課程設(shè)置的最大亮點是專業(yè)方向課的設(shè)置（包括“聯(lián)合教育”方向和“中國

5、研究”方向）緊跟時代步伐，貼近學生實際需求，在清邁地區(qū)獨具特色；不足之處主要是綜合技能課、聽說課、專業(yè)選修課和英語課的設(shè)置有待改進。對其不足之處，本文也依據(jù)對外漢語教學總體設(shè)計理論，進行了深入思考，提出了增加綜合課的總學時和教學內(nèi)容、調(diào)整聽說技能課的周課時和內(nèi)容、充實和完善專業(yè)選修課、適當精簡英語課程等參考性建議。
　　 這一研究過程，對泰國清邁大學漢語教學工作具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，也期望能對泰國高校漢語教學設(shè)計的研究起到拋磚引玉的