1、優(yōu)秀的英語寫作能力不但為中考打開了成功的大門，更為高中英語學習，乃至走上社會打下了堅實的基礎。因此如何改善和提高學生英語寫作能力已成為初中英語教學的重要課題。然而，我們的英語寫作教學仍然很薄弱。傳統(tǒng)的注入式寫作教學模式是以向學生灌輸為主要任務，忽視了能力的培養(yǎng)，不利于學生的終身學習。多媒體協(xié)助下合作寫作是一種富有創(chuàng)意和實效的理論與策略，是最需要的教學改革。多媒體協(xié)助下合作寫作要求在教學中以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，使學生

2、的個人潛能和需求得到極大滿足。利用在多媒體協(xié)助下合作寫作的交互性，使學生能夠利用多種感知手段獲取知識，克服傳統(tǒng)教學模式下學生參與非常有限、只能被動接受的弊端。按照具體情況，應用學生們所喜愛的形式進行教學，演示他們需要學的內容，從而使學習活動更有魅力，更能激發(fā)學生的求知欲和好奇心，從而提高能力和分數(shù)。
　　 筆者所從教的學校是呼和浩特市一所普通中學，生源的素質差，基礎知識薄弱，寫作興趣不高，在學習習慣和方法上都存在著很大的不足，但

3、他們在學習中也擁有好奇心，富有合作精神。合作寫作的核心是“以學習者為中心”，符合學生的個性特點和學習取向。結合我校實際情況，本研究主要通過多媒體與合作寫作的完美結合，又以社會互賴理論為基礎，將多媒體協(xié)助下合作寫作應用到初中英語寫作課堂中，充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，提學生的英語寫作能力和分數(shù)，激發(fā)英語寫作熱情，培養(yǎng)英語寫作的興趣和愛好。
　　 本文共分五章。筆者首先闡述了本研究的意義和背景。然后從寫作的概念、模式以及多媒體協(xié)助