1、如今,英語寫作己變成一個日益重要的信息、思想情感的交流方式,在國際交流與合作中起著越來越重要的作用。因此,寫作在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。我國中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生在中學(xué)階段應(yīng)具有一定的聽說讀寫能力,而在聽說讀寫的四項技能中寫的技能最難培養(yǎng)。
　　然而,由于對英語寫作教學(xué)重視不夠,在目前的英語寫作教學(xué)中存在著諸多問題。目前,合作學(xué)習(xí)較多地運用于各科教學(xué)中并被認為是有效的。合作學(xué)習(xí)被定義為能夠增強學(xué)生與學(xué)生相互作用?；谶@一點

2、,本文對討論——合作式學(xué)習(xí)理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究。
　　合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)理論和模式目前己在世界許多國家普遍使用。合作學(xué)習(xí)是由美國Slavin,Johnson等人所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動為主要形式的課堂技術(shù),強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,老師擔(dān)任指導(dǎo)者、合作者、監(jiān)控者等角色,試圖促進師生之間、學(xué)生之間的互動,使學(xué)生能進行有效的學(xué)習(xí),并通過獎勵小組成員,減輕學(xué)生的壓力,增強學(xué)生完成任務(wù)的

3、動力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　近年來,有關(guān)合作學(xué)習(xí)的研究一直是教學(xué)研究的熱門話題之一。國內(nèi)外的研究也取得了顯著的結(jié)果。但是針對高中生英語學(xué)習(xí)尤其是英語寫作的研究相對來說比較少。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個重要的轉(zhuǎn)折點,高中階段的英語寫作學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的一個階段,基于以上原因,本文把合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用作為研究的主題。在這項研究中,筆者做了關(guān)于合作學(xué)習(xí)的實驗。研究對象是河北省石家莊市43中學(xué)高二年級的兩個班

4、級的80名學(xué)生。一班為實驗班,二班為控制班。實驗班采用合作學(xué)習(xí)進行英語寫作教學(xué),控制班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本實驗進行五個月。研究通過采用實驗法、觀察法、問卷調(diào)查法和測試,了解學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)及教師授課情況以及合作學(xué)習(xí)對英語寫作教學(xué)是否行之有效。并對所得數(shù)據(jù)進行分析后得出,在英語教學(xué)中,合作學(xué)習(xí),比傳統(tǒng)教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中更有效。它提高了學(xué)生對寫作過程的認識,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣,提高寫作能力:它鼓勵學(xué)生共同努力,提高了學(xué)生的合