1、英語(yǔ)，作為一門(mén)工具學(xué)科，它的作用為越來(lái)越多的人所認(rèn)同，也被更多的人所關(guān)注。尤其在高中階段，作為三大主科之一，學(xué)校，教師和同學(xué)都對(duì)它非常重視。有些學(xué)生確實(shí)想把英語(yǔ)學(xué)好，但由于各種原因，結(jié)果卻差強(qiáng)人意，他們即所謂的學(xué)習(xí)困難生。學(xué)習(xí)困難生的存在是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題的解決，無(wú)論對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，還是國(guó)家的發(fā)展，都具有重大意義。本文第一部分介紹了研究的背景，研究的內(nèi)容和研究的目的。第二部分，從學(xué)習(xí)困難生的理論基礎(chǔ)入手，闡述了學(xué)

2、困生的定義和分類，介紹了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，進(jìn)而分析了學(xué)習(xí)困難生產(chǎn)生的原兇。其中一個(gè)主要的原因是未能對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效地使用，因而，正確使用學(xué)習(xí)策略，是首要的也是根本的措施。然后從學(xué)習(xí)策略的定義入手，分析了學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的原因——主要是高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出了本文的理論基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的、計(jì)劃、安排、監(jiān)控、執(zhí)行、評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等活動(dòng)并作出補(bǔ)救措施的一系列步驟，它既包

3、括內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)，也包括外顯的學(xué)習(xí)方法及技能，既是對(duì)信息加工、控制與利用的過(guò)程，也是對(duì)信息加工過(guò)程的監(jiān)控與調(diào)節(jié)過(guò)程。第三部分，對(duì)所任教的學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行了調(diào)查，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。第四部分具體分析不同類型的學(xué)困生對(duì)于不同類型的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練期限產(chǎn)生不同效果的原因，并提出建議。第五部分得出結(jié)論，并指出了有待進(jìn)一步探討的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生，作為一個(gè)特殊群體，應(yīng)被給以更多關(guān)注。英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生教育的成功，會(huì)推動(dòng)整

4、個(gè)教育的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)國(guó)家乃至社會(huì)的進(jìn)步。只要方法得當(dāng)，持之以恒，定會(huì)收到喜人的效果。
　　在這種情況下，我對(duì)遼寧省某高中學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的情況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，并運(yùn)用定量研究的方法，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、討論，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的情況和存在的問(wèn)題。調(diào)查后，我選取了高一5班6班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，針對(duì)所存在的問(wèn)題，合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過(guò)一年多的不懈努方，各實(shí)驗(yàn)班成績(jī)均有了不同程度的提高，縮小了