1、樣例學(xué)習(xí)是教師常用的教學(xué)手段,它能夠降低學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷,促進(jìn)學(xué)生遷移能力,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知自主建設(shè),提高學(xué)習(xí)效率。很多教師往往只是盲目地選擇樣例,忽略了樣例的應(yīng)用效果。學(xué)生遇到問題時(shí)僅僅對樣例進(jìn)行簡單模仿,并未真正領(lǐng)悟樣例中的規(guī)則和方法。樣例使用的效率受諸多影響因素的制約,如樣例的設(shè)置形式、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平、樣例的作用機(jī)制等。 本研究主要針對不同類型的樣例對化學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響而展開,研究內(nèi)容包括：化學(xué)樣例學(xué)習(xí)的有效性、樣例不同的呈現(xiàn)方

2、式對學(xué)習(xí)效果的影響、樣例不同知識類型對學(xué)習(xí)效果的影響研究。通過文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法對高中二年級不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了較為細(xì)致的研究。 研究結(jié)果表明： 1.子目標(biāo)型樣例步驟清晰簡潔,但給學(xué)生思考的空間有限；探究型樣例注重學(xué)生的思維過程和自我解釋,但嚴(yán)謹(jǐn)性尚存在不足。 2.陳述性知識的學(xué)習(xí),子目標(biāo)型樣例更有效；程序性知識的學(xué)習(xí),探究型樣例較為有效。 3。學(xué)優(yōu)生和學(xué)中生對于陳述性知識的學(xué)