1、雙語教學日漸成為當代世界教育改革的熱點之一。無庸諱言，國內中小學雙語教學目前還處于起步和實驗階段，無論是在理論準備或實踐探索都還不成熟，還存在著諸多問題，從而嚴重地制約了中小學雙語教學質量的提高。本文試圖以現(xiàn)代教育科學為依據(jù)，對這些問題進行了系統(tǒng)的分析，并就它們的解決策略進行了粗淺的探討，以期豐富中小學雙語教學理論并有益于中小學雙語教學質量的改善。 論文共分四部分。第一部分主要探討了國外(主要以美國為例)雙語教學產(chǎn)生的背景、雙語

2、及雙語教學的概念、雙語教學的分類和主要的教學模式等。第二部分以目前我國部分中小學雙語教學實驗客觀存在的事實為邏輯起點，從心理學、教育學、社會學等視角闡述了我國中小學雙語教學產(chǎn)生的理論基礎和現(xiàn)實依據(jù)，著重對雙語教學的概念進行了探討；并從雙語教學產(chǎn)生背景、教學目的、語言環(huán)境、教學要求和教學模式等四個方面對我國與國外雙語教學進行了比較分析，試圖澄清我國與國外雙語教學的本質區(qū)別。第三部分從影響雙語教學實施過程的主要因素(雙語師資、雙語教材、學生