1、朗讀作為一項傳統(tǒng)的教學(xué)方法，長久以來被語言學(xué)習(xí)者和教師所廣泛使用，一直在語言教學(xué)中占有一席之地，然而，由于受傳統(tǒng)考試和評價體系的影響，目前英語朗讀在不同程度上被高中師生所忽視，花在朗讀上的時間明顯不足。本文試圖通過實驗和問卷調(diào)查等研究手段，針對英語朗讀對提高高中生英語語言能力的有效性進行初步探究。 在本實證研究中，作者從聽力理解、閱讀理解、口語和寫作四個方面闡釋英語語言能力，在莆田十七中高二(一)班和高二(二)班分別抽取30個被

2、試，把他們?nèi)我饩幊蓪嶒灲M與控制組，進行了為期18周的實驗。實驗采用前測和后測，使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件包SPSS進行數(shù)據(jù)分析。前測的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明實驗組與控制組在英語語言能力的四個方面無顯著性差異，而后測的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，實驗組成員的英語語言能力明顯優(yōu)于控制組成員的英語語言能力。研究發(fā)現(xiàn)，英語朗讀對各種語言能力有一定的影響，按影響程度大小順序排列，分別是聽力理解、口語能力、閱讀理解和寫作能力。作者由此得出結(jié)論，英語朗讀不僅對高中生聽說能力有