二語(yǔ)習(xí)得中顯性教學(xué)和隱性教學(xué)效果的實(shí)證研究——基于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)簡(jiǎn)單和復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的習(xí)得.pdf_第1頁(yè)
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1、西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二語(yǔ)習(xí)得中顯性教學(xué)和隱性教學(xué)效果的實(shí)證研究——基于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)簡(jiǎn)單和復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的習(xí)得姓名：強(qiáng)臻申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：凌茜20090523iiihadequivalentperfmancefbothteachingapproachesspecificteachingapproachadvantagewasnotfoundineithertypeoflearners.Thestudyco

2、ncludesthattheexplicitimplicitinstructionsarebotheffectivefstudents’grammarlearningalsotestssomeofthosetheiesinactualL2classroomsofthreesenihighschools.theresearchwillfocusontheacquisitionoftwodifferentgrammaticalstructu

3、res:simplegrammaticalstructuresi.e.subjectverbagreementcomplexgrammaticalstructuresi.e.relativeclausebylanguagelearnersatthreedifferentlevelsofproficiencywillalsoaddressthedurabilityproblemswithexplicitimplicitinstructio

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