1、學生學會終身學習是時代的要求，更是擺在我們教師面前的責任。目前信息技術(shù)正好可以在一定程度上滿足教師的需求，但是還未作為一種有效途徑。因此本課題采用實驗法對信息技術(shù)引入生物教學進行研究。本實驗以現(xiàn)行高中生物必修教材(人教版)第三章、第六章的生物學基礎知識為學習內(nèi)容，實驗班學生引入信息技術(shù)教學，對照班學生采用常規(guī)教學，并在實驗前后對實驗班和對照班學生進行“自主學習生物的能力、學習生物學的興趣、信息素養(yǎng)”方面的問卷調(diào)查。應用SPSS軟件對學生

2、前后測學習成績及調(diào)查結(jié)果進行差異性分析。研究結(jié)果顯示，實驗班與對照班學生的學習成績與“自主學習生物的能力、學習生物學的興趣、信息素養(yǎng)”方面均出現(xiàn)顯著性差異(P<0.05)，特別是經(jīng)過試驗后，實驗班與對照班的優(yōu)等生、中等生的后測成績差異顯著(P<0.05)。對實驗班學生探究性試題的測試得分與學習成績有一定正相關性。研究結(jié)果表明，信息技術(shù)應用于生物教學，能有效地改變學生的學習方式，促進學生自主學習、探究學習和合作學習，增進學生對知識的理解，