1、超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境以高水平的人機(jī)交互為特征,可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,被看作是“最具有前景的學(xué)習(xí)環(huán)境”。然而,在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息迷航、分心、認(rèn)知超負(fù)荷等問(wèn)題。因此,超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境受到越來(lái)越多研究者的關(guān)注。
　　 一些研究者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)依據(jù)心理學(xué)理論不斷地優(yōu)化超媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境,也有一些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把研究重點(diǎn)放在如何提高人對(duì)超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)上。目前研究者們已經(jīng)關(guān)注到了先前知識(shí)、認(rèn)知風(fēng)格、工作記憶、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)等有

2、可能影響學(xué)習(xí)效果的個(gè)人因素,但多是結(jié)合超媒體環(huán)境中的設(shè)計(jì)因素,基于信息搜索任務(wù)對(duì)某種個(gè)人因素進(jìn)行考察,對(duì)影響信息迷航、分心、認(rèn)知超負(fù)荷的學(xué)習(xí)者因素的探討并不充分。為此,我們進(jìn)行了以下三個(gè)研究:
　　 研究一探討的是學(xué)習(xí)任務(wù)和認(rèn)知風(fēng)格對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響。研究發(fā)現(xiàn),超媒體學(xué)習(xí)中的信息迷航與分心、認(rèn)知超負(fù)荷呈正相關(guān)。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者在信息搜索任務(wù)中有優(yōu)勢(shì),場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者在問(wèn)題解決任務(wù)中有優(yōu)勢(shì)。
　　 研究二探討的是先前知識(shí)和學(xué)習(xí)

3、經(jīng)驗(yàn)對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響,研究發(fā)現(xiàn),專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的先前知識(shí)水平低的學(xué)習(xí)者在迷航感、分心和認(rèn)知超負(fù)荷上要高于先前知識(shí)水平高的學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)成績(jī)上要低于先前知識(shí)水平高的學(xué)習(xí)者。研究生比本科生在超媒體學(xué)習(xí)中的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為更多,迷航現(xiàn)象更少。
　　 研究三探討自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練對(duì)超媒體學(xué)習(xí)的影響。研究發(fā)現(xiàn),自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)能夠顯著的增加學(xué)習(xí)者在問(wèn)題解決任務(wù)中的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為,降低學(xué)習(xí)者的迷航感。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)可以有效減少場(chǎng)