1、新課程的實施要求教師這一職業(yè)必須具備教學反思能力。反思能力是教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。因此這幾年受到國內(nèi)教育領域的普遍重視。當前,擺在所有中小學教師面前的一個重要任務是實施新課程,按照新課程的教育教學理念,教師必須要具備教學反思能力。
　　 教師的教學反思能力是指教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力,其理論依據(jù)主要來自行動理論和建構(gòu)主義。教學反思能力作為教師的一種基本素養(yǎng),其特征有:使教學實踐活動更加有效:

2、具有草根化教學研究色彩；教師具有否定和超越自我的能力。培養(yǎng)教學反思能力對于教師專業(yè)化發(fā)展的意義,在新一輪課程改革下其雨要性越來越突出,筆者將從兩個方面論述,即積累教學經(jīng)驗,提高課堂效益和有助于教師追求教學活動的合理性。那么如何培養(yǎng)歷史教師的教學反思能力呢?首先,必須具備培養(yǎng)教學反思能力的基本條件:需要具備適應時代變化的教育理論和豐富的史學專業(yè)基礎。其次,需要掌握培養(yǎng)歷史教學反思能力常用的幾種有效方法,比如案例研究法、聽課和評課法以及課后

3、小結(jié)和反思札記等。再次,還要知道教學反思的核心內(nèi)容怎么寫,其方法包括:記錄課堂中的經(jīng)驗所得、敘述課堂中的疏漏之處、記憶課堂中的機智以及稱贊課堂上學生出彩的做法。教學反思能力的培養(yǎng)受到社會、學校和個人的影響。筆者從教師習性和學校場域兩個方面進行了闡述和思考,具體表現(xiàn)為:第一,專業(yè)發(fā)展的態(tài)度和改革的動機要求新求變、追求成長。第二,對教育的信念和探究能力要求教育是探索、探究要深入。第三,領導風格:能力是被逼出來的。第四,績效評價:多元化、合理