1、教師專業(yè)化問題是教師教育的核心問題，是教師教育改革的出發(fā)點和歸宿。研究表明，實踐一反思是提升教師素質和專業(yè)化水平的重要途徑。作為一名語文教師，更應該不斷地進行教學反思。語文是思想的、信念的、道德的、倫理的載體，它的選文不同于理科，教材編排上有其復雜性和不確定性；它目標性不強，系統(tǒng)性和序列性不清晰，更需要語文教師在具體教學工作中不斷調整思路、步驟、方法，以適應語文學科教學的要求。基于語文教學自身的復雜性，因此必須提高語文教師的反思能力。本

2、文從分析20世紀80年代興起于北美大陸的反思型教師研究興起的背景入手，探討了反思概念的內涵，反思型教師特征，反思性教學理論，語文教師課堂教學的反思實踐，最后歸納和總結了語文教師反思能力提高的基本路徑。
　　 本文由引言和正文四個部分組成
　　 引言部分主要介紹了本文選題目的及意義、研究現(xiàn)狀，研究思路與方法。
　　 第一部分從五個方面對反思型教師研究興起的背景進行了系統(tǒng)的和全面的分析。
　　 第二部分對反思