1、本文主要探討了延邊地區(qū)初中教師教學(xué)反思能力與教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系。在新一輪基礎(chǔ)教育全方位改革對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提出了新要求和教師專業(yè)自主發(fā)展成為教師專業(yè)發(fā)展主要途徑的背景下，提高教師的教學(xué)反思能力顯得迫切和必要，因此開(kāi)展教師教學(xué)反思能力與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的研究具有重要意義。運(yùn)用元認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論、內(nèi)隱知識(shí)理論等教學(xué)反思的相關(guān)理論，教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容理論、教師專業(yè)發(fā)展階段論、教師成長(zhǎng)的理論等教師專業(yè)發(fā)展的理論開(kāi)展有關(guān)研究。本文以延邊地區(qū)

2、所有初中學(xué)校在職的專任教師為樣本總體，采用整群抽樣的方式，選取15所初中的456位教師為研究對(duì)象。運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法和比較法，主要研究了延邊地區(qū)初中教師教學(xué)反思能力的水平現(xiàn)狀；延邊地區(qū)初中教師專業(yè)發(fā)展的水平現(xiàn)狀；延邊地區(qū)初中教師教學(xué)反思能力與教師專業(yè)發(fā)展的總體相關(guān)情況；延邊地區(qū)初中教師教學(xué)反思能力與教師專業(yè)發(fā)展的具體相關(guān)情況；最后依據(jù)所揭示的問(wèn)題提出提高初中教師教學(xué)反思能力的對(duì)策和建議。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴延邊地區(qū)

3、初中教師教學(xué)反思能力總體水平一般，檢查與評(píng)價(jià)能力稍好，計(jì)劃能力最差。延邊地區(qū)初中教師教學(xué)反思能力表現(xiàn)出一定的群體特點(diǎn)，突出表現(xiàn)在地域、教師類型、專業(yè)發(fā)展階段上差異顯著，但是在性別和民族上沒(méi)有差異。⑵延邊地區(qū)初中教師專業(yè)發(fā)展水平總體接近良好，專業(yè)情意發(fā)展水平較高，專業(yè)知識(shí)發(fā)展水平稍差。延邊地區(qū)初中教師專業(yè)發(fā)展水平表現(xiàn)出一定的群體特點(diǎn)，不同地域、性別、類型、專業(yè)發(fā)展階段的教師專業(yè)發(fā)展水平差異顯著，但是初中不同民族教師的專業(yè)發(fā)展水平差異不顯著

4、。⑶初中教師的教學(xué)反思能力能夠顯著影響并促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。對(duì)專業(yè)情意的影響最大，對(duì)專業(yè)知識(shí)影響較小。初中教師的教學(xué)反思能力對(duì)其專業(yè)發(fā)展的影響表現(xiàn)出一定的群體特點(diǎn)，表現(xiàn)在地域、性別、教師類型、專業(yè)發(fā)展階段等方面。⑷教學(xué)反思組織實(shí)踐能顯著影響初中教師的教學(xué)反思能力，其中開(kāi)放式組織實(shí)踐對(duì)初中教師的教學(xué)反思能力影響大于傳統(tǒng)實(shí)踐。教學(xué)反思個(gè)體實(shí)踐能顯著影響初中教師的教學(xué)反思能力，其中縱向反思與研究對(duì)初中教師的教學(xué)反思能力影響最大，個(gè)體反思與實(shí)踐對(duì)初

5、中教師的教學(xué)反思能力影響較小。教學(xué)反思能力對(duì)初中教師教學(xué)反思能力的影響表現(xiàn)出一定的階段性特點(diǎn)。⑸初中教師教學(xué)反思能力對(duì)其專業(yè)發(fā)展影響和推動(dòng)作用，啟示我們?cè)诮處煂I(yè)發(fā)展過(guò)程中，要重視教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)。⑹初中教師教學(xué)反思能力、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)反思能力與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)關(guān)系的總體特點(diǎn)和具體特點(diǎn)，啟示我們提高教師的教學(xué)反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)因材施教、因時(shí)制宜。⑺教學(xué)反思實(shí)踐對(duì)教師教學(xué)反思能力的影響，啟示我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)