1、隨著外語教育改革和教學(xué)科研的深入，人們逐漸意識到教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展已成為提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而反思性教學(xué)是教師發(fā)展的主要途徑。本文擬就英語教師如何通過教學(xué)反思促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行探討，希望喚起教師自我促進(jìn)的意識。作者認(rèn)為，教師反思既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于教師本身素質(zhì)的提高；通過反思性教學(xué)，教師可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長。文章闡述了反思的概念、范疇以及反思在教師發(fā)展中的作用。在此基礎(chǔ)上本文通過研究和調(diào)查中學(xué)英語教師對反思性教學(xué)的理解

2、和運(yùn)用程度，旨在了解中學(xué)英語教師運(yùn)用反思性教學(xué)的現(xiàn)狀。數(shù)據(jù)收集來源于英語教師對自編調(diào)查問卷的反饋及與不同類型教師的幾次訪談。運(yùn)用頻率統(tǒng)計(jì)調(diào)查英語教師對問卷各題的反映。運(yùn)用兩個(gè)獨(dú)立樣本非參數(shù)檢驗(yàn)方法就不同性別、年齡、教齡、學(xué)歷的教師對反思性教學(xué)的理解、態(tài)度及反思行為進(jìn)行顯著性差異比較。運(yùn)用單因素方差進(jìn)行深入的比較分析。 基于以上的研究，本文作者強(qiáng)調(diào)了反思性教學(xué)實(shí)踐在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面的重要性，并對學(xué)校管理者及一線教師提出了一些